當(dāng)下，我國的教育改革正在進(jìn)行之中，而在教育改革之中，普通教育的改革，職業(yè)教育的發(fā)展又是最引人關(guān)注的問題。談到職業(yè)教育，一直以來，有很多人喜歡拿德國的職業(yè)教育來舉例，認(rèn)為德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，和它的職業(yè)教育聯(lián)系緊密，因而得出一個(gè)結(jié)論，認(rèn)為中國要想經(jīng)濟(jì)上更上一層樓，也應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育，并且削弱純理論的教育。

　　應(yīng)該說，這些觀點(diǎn)從本質(zhì)上說并沒有什么太大的問題，德國確實(shí)是一個(gè)重視職業(yè)教育的國家，無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，都發(fā)展的非常健全。德國的名牌大學(xué)也有專門的研究職業(yè)教育的專業(yè)，致力于職業(yè)教育發(fā)展的摸索和研究，為德國培養(yǎng)出一批有一批的高素質(zhì)的職業(yè)教育教師。

　　縱觀當(dāng)今世界，只有德語文化圈國家（德國、奧地利、瑞士）將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科，集中了大批專門從事職業(yè)教育學(xué)研究的專家學(xué)者，建立了高水平的研究機(jī)構(gòu)，將自洪堡大學(xué)開始的教學(xué)與科研結(jié)合的大學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致，既培養(yǎng)了大批高水平的職業(yè)教育的師資，又取得了許多具有國際影響力的職業(yè)教育科研成果。

　　在包括著名的德累斯頓工業(yè)大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、柏林技術(shù)大學(xué)、達(dá)姆施答特技術(shù)大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、漢堡大學(xué)、洪堡大學(xué)等24所研究型大學(xué)里，建立了職業(yè)教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的職業(yè)教育研究所，為德國職業(yè)學(xué)校和企業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

　　有了國家的大力扶持和完善的職業(yè)教育體系，德國的年輕人也對(duì)職業(yè)教育情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗麄兗瓤梢栽诠ぷ髦信嘤?xùn)，也可以在培訓(xùn)完了之后再選擇工作，既可以走中等職業(yè)教育的道路，也可以走高等教育的道路。

　　目前中國的職業(yè)教育也需要大力發(fā)展，同時(shí)也面臨著一些困難與問題，在學(xué)習(xí)德國的同時(shí)，必須要學(xué)習(xí)精髓和本質(zhì)，而不是打著發(fā)展職業(yè)教育的幌子本末倒置。

　　首先，重視職業(yè)教育不等于不重視高中教育與大學(xué)教育，不要本末倒置。

　　我國目前的高中教育和大學(xué)教育中培養(yǎng)出來的成千上萬的年輕人，不少人確實(shí)存在動(dòng)手能力差的現(xiàn)象。特別是現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生，不管是什么專業(yè)畢業(yè)的，絕大多數(shù)歧視藍(lán)領(lǐng)，拒絕藍(lán)領(lǐng)，只愿意坐辦公室，干所謂的第三產(chǎn)業(yè)。制造業(yè)目前的用工荒已經(jīng)非常嚴(yán)重，因而一些專家和學(xué)者認(rèn)為加強(qiáng)職業(yè)教育是解決這個(gè)問題的根本所在。

　　不過在筆者看來，重視職業(yè)教育的發(fā)展就能解決制造業(yè)用工荒的問題，顯然是想的太簡單了。要想改變制造業(yè)目前的用工荒的問題，根本上需要的是提升中國制造為中國創(chuàng)造，增加中國企業(yè)的品牌效應(yīng)，提高企業(yè)的利潤，然后改善工資，降低勞動(dòng)強(qiáng)度。藍(lán)領(lǐng)階層工資得到了改善了，生活質(zhì)量提高了，你想阻止年輕人進(jìn)入制造業(yè)都阻止不了。

　　像現(xiàn)在這樣，多數(shù)工廠日工作時(shí)間在10小時(shí)到12小時(shí)左右，薪水雖然有的地方也很高，但是也是非常辛苦的，并且沒有穩(wěn)定的節(jié)假日，誰會(huì)愿意干工人呢？所以大家都去千軍萬馬考公務(wù)員，考事業(yè)單位，實(shí)在混不進(jìn)去打死也要當(dāng)“白領(lǐng)”。

　　所以，重視職業(yè)教育沒有錯(cuò)，但是本質(zhì)上要利用職業(yè)教育的培訓(xùn)，訓(xùn)練出訓(xùn)練有素的制造業(yè)工人，但是中國制造的品位不提升，職業(yè)教育再怎么推廣也無濟(jì)于事，純理論的研究依舊要重視。

　　其次，職業(yè)教育也好，普通教育也罷，關(guān)鍵要讓年輕人學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。

　　職業(yè)教育與普通教育的目的是要讓學(xué)習(xí)者學(xué)到有用的知識(shí)，這才是最重要的。目前普通教育因?yàn)榻逃漠a(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化，發(fā)展的確實(shí)很不理想。但是這并不代表職業(yè)教育就真的那么完美，我國目前的職業(yè)教育培養(yǎng)出來的書呆子，動(dòng)手能力差的畢業(yè)生也不是少數(shù)。與此同時(shí)，社會(huì)上各種各樣打著創(chuàng)新名義弄起來的各種教育機(jī)構(gòu)是否就真的讓學(xué)生學(xué)有所得呢？答案顯然是否定的。

　　當(dāng)下，在“應(yīng)試教育”的同時(shí)，一種“素質(zhì)”的教育正在全國各地冉冉升起，各種各樣打著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教輔機(jī)構(gòu)雨后春筍般的涌現(xiàn)。不可否認(rèn)的是，這些所謂的教育機(jī)構(gòu)對(duì)孩子某些方面的素養(yǎng)提升還是有一定幫助的，不過也不能因此就無視這些教育機(jī)構(gòu)歸根結(jié)底的目的還是為了炒作創(chuàng)新，借機(jī)撈錢的根本目的。

　　所以，重視職業(yè)教育是對(duì)的，但是不要為了炒作職業(yè)教育的重要性，過分的貶低普通教育。創(chuàng)新型人才需要培養(yǎng)，但是不要打著培養(yǎng)創(chuàng)新的招牌去撈取更多的油水。

　　最后，德國是德國，中國是中國，兩個(gè)國家的國情完全不一樣。

　　雖然中國目前發(fā)展的非?？欤沁€有相當(dāng)多的地方還是比較落后的，國民的教育水平也層次不齊，這和德國是完全不同的，所以學(xué)習(xí)德國也許是可以的，但是不能機(jī)械的照搬照套。德國是發(fā)達(dá)國家，公民的文化素質(zhì)普遍很高，在這種大背景下，進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)，是很有必要的。如果只看皮毛，不研究本質(zhì)，那是毫無意義的。

　　教育需要改革，職業(yè)教育也確實(shí)需要提升應(yīng)有的作用，但是一切都需要立足國情，好好思考，決不能生搬硬套，搞亂現(xiàn)有的教育。

2018年職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作總體要求是：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)部黨組各項(xiàng)工作部署，按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅(jiān)持改革、開放、協(xié)同，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，辦好繼續(xù)教育，書寫新時(shí)代職業(yè)教育與繼續(xù)教育奮進(jìn)之筆。

一、把發(fā)展職業(yè)教育與繼續(xù)教育的思想和舉措統(tǒng)一到中央決策部署上來

1. 深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務(wù)，全面準(zhǔn)確理解、闡釋、宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育與繼續(xù)教育重要指示精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，面向中國教育現(xiàn)代化2035，細(xì)化落實(shí)職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)和“爭先計(jì)劃”的具體工作措施。召開2018年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育年度工作會(huì)議，部署職業(yè)教育與繼續(xù)教育在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化沖刺階段的重點(diǎn)措施，努力實(shí)現(xiàn)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系開好局，建好繼續(xù)教育“最后一公里”起好步，推動(dòng)黨的十九大精神在職業(yè)教育與繼續(xù)教育領(lǐng)域形成生動(dòng)實(shí)踐。

2. 指導(dǎo)戰(zhàn)線做強(qiáng)做實(shí)黨建工作。落實(shí)教育系統(tǒng)黨建質(zhì)量年要求，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。將學(xué)校黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考評(píng)，提升學(xué)校治理能力。深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，配合指導(dǎo)高職院校全面貫徹《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》等。加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作，指導(dǎo)中職學(xué)校全面貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的意見》。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)的指導(dǎo)。

二、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系

3. 堅(jiān)定辦好中等職業(yè)教育。堅(jiān)持職普招生比例大體相當(dāng)，優(yōu)化布局改善條件，鞏固提高中職發(fā)展水平，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。推動(dòng)各地落實(shí)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃》及實(shí)施方案,指導(dǎo)國家示范職業(yè)院校率先做好東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動(dòng)、東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)、職業(yè)院校參與東西勞務(wù)協(xié)作。完善中等職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告制度，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校全覆蓋。持續(xù)做好職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃滇西實(shí)施方案。落實(shí)《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃》，同步推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與普通話推廣。繼續(xù)加大對(duì)民族地區(qū)職業(yè)教育支持力度，推進(jìn)“一州一校”建設(shè)，繼續(xù)辦好內(nèi)地中職班，推進(jìn)內(nèi)地職業(yè)學(xué)校對(duì)口幫扶南疆職業(yè)學(xué)校。聯(lián)合中國殘聯(lián)等印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見。協(xié)調(diào)做好教育部定點(diǎn)扶貧和對(duì)口支援縣工作。

4.推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。繼續(xù)做好高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作。督促各地落實(shí)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。啟動(dòng)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，堅(jiān)持扶優(yōu)扶強(qiáng)與提升整體保障水平相結(jié)合，建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流的高職學(xué)校。配合有關(guān)司局研究制定完善高職分類招生考試制度改革的意見，適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。

5.以做大培訓(xùn)為重點(diǎn)搭建人才成長“立交橋”。堅(jiān)持學(xué)歷教育和培訓(xùn)并舉，為勞動(dòng)者轉(zhuǎn)崗擇業(yè)和持續(xù)發(fā)展提供支撐。支持新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。引導(dǎo)推動(dòng)有條件的普通高校和職業(yè)院校參與企業(yè)大學(xué)建設(shè)。協(xié)調(diào)推進(jìn)新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)工作，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。加快建設(shè)“學(xué)分銀行”，注重發(fā)揮行業(yè)和龍頭企業(yè)作用，促進(jìn)技術(shù)技能人才持續(xù)成長。

三、打好職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)

6. 完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)德育課程教學(xué)工作，落實(shí)十九大“五進(jìn)”工作。深入開展勞模、大國工匠進(jìn)職?；顒?dòng)，培育工匠精神。落實(shí)好《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。繼續(xù)完善和實(shí)施職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導(dǎo)意見和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，頒布一批高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂中職數(shù)學(xué)、英語等課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，做好人才需求預(yù)測和專業(yè)設(shè)置管理工作，加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。組織舉辦第十四屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采競賽，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)活動(dòng)育人。

7.深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，會(huì)同有關(guān)部門印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法，形成政策組合拳。研究制定推動(dòng)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的意見，擴(kuò)大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源供給。制訂服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步辦好農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的指導(dǎo)意見。開展大樣本試點(diǎn)試驗(yàn)，推出一批職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)秀案例，重點(diǎn)支持建設(shè)一批行業(yè)指導(dǎo)的跨區(qū)域大型職業(yè)教育集團(tuán)。繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，總結(jié)宣傳典型案例。加強(qiáng)行指委建設(shè)，深入開展產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng)，指導(dǎo)建設(shè)一批校企深度合作項(xiàng)目。啟動(dòng)職業(yè)教育新一輪試點(diǎn)工作。積極與發(fā)改、工信等部門溝通，開展產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)。

8.完善質(zhì)量保障機(jī)制。持續(xù)推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)。研究制定中等職業(yè)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃。分類遴選職業(yè)院校管理500強(qiáng)工作案例。印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定。做好職業(yè)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作。推動(dòng)各地落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》。推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)工作，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用，辦好全國職業(yè)院校技能大賽信息化教學(xué)比賽。推進(jìn)現(xiàn)有職業(yè)教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)整合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管控能力，建設(shè)中職學(xué)校信息系統(tǒng)，以信息化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化。

四、辦好中國特色繼續(xù)教育

9.穩(wěn)步發(fā)展高等學(xué)歷繼續(xù)教育。加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置管理，推進(jìn)實(shí)施《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，開展2018年高等學(xué)歷繼續(xù)教育擬招生專業(yè)備案工作。印發(fā)實(shí)施《高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則》和《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》。研究制訂辦好普通高校學(xué)歷繼續(xù)教育政策文件，推進(jìn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育提高質(zhì)量、規(guī)范發(fā)展。部署開展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展年度報(bào)告工作。統(tǒng)籌推進(jìn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革與探索項(xiàng)目。指導(dǎo)開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展，推進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證積累轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作。研制國家資歷框架。持續(xù)推進(jìn)實(shí)施農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃。

10.加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校開放資源，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育。加強(qiáng)高校非學(xué)歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)研和政策研究。積極推進(jìn)各類院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育，實(shí)施職業(yè)院校職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建計(jì)劃，建設(shè)一批職工繼續(xù)教育基地。加快發(fā)展社區(qū)教育、老年教育，印發(fā)擴(kuò)大老年教育供給的若干意見和全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)遴選和建設(shè)實(shí)施方案，推進(jìn)制度化、規(guī)范化發(fā)展。完善學(xué)習(xí)型城市建設(shè)監(jiān)測指導(dǎo)性指標(biāo)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市和各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。推進(jìn)國家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作。推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

五、夯實(shí)職業(yè)教育與繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

11.加大投入保障力度。繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃和產(chǎn)教融合工程。進(jìn)一步鞏固完善職業(yè)教育生均撥款制度。配合完善職業(yè)教育國家資助政策，加強(qiáng)學(xué)生資助管理工作。落實(shí)支持和規(guī)范民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校探索股份制、混合所有制等。配合做好對(duì)省級(jí)政府批準(zhǔn)設(shè)置?？茖W(xué)校備案抽查。繼續(xù)推動(dòng)《職業(yè)教育法》修訂工作。配合開展終身學(xué)習(xí)立法研究。

12.提升對(duì)外開放水平。堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，服務(wù)“一帶一路”國際合作。積極參與2018年中德政府磋商職業(yè)教育分論壇等，借鑒德國“雙元制”等模式，推動(dòng)職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。聯(lián)合商務(wù)部等開展職業(yè)教育“走出去”專題調(diào)研，打造以“魯班工坊”等為代表的品牌項(xiàng)目，共同支持建設(shè)一批新的試點(diǎn)，服務(wù)好我國在國際產(chǎn)業(yè)體系分工中有競爭力的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。

13.著力營造良好社會(huì)氛圍。繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動(dòng)周、全國職業(yè)院校技能大賽，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。繼續(xù)辦好全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。發(fā)揮職教所、職教學(xué)會(huì)、成教協(xié)會(huì)、有關(guān)院校和智庫專家的作用，加強(qiáng)科研教研工作，為職業(yè)教育與繼續(xù)教育改革發(fā)展的重大問題提供智力支撐。持續(xù)加強(qiáng)宣傳，全方位、多角度展示職業(yè)教育與繼續(xù)教育的特色、亮點(diǎn)，提高社會(huì)吸引力、影響力。

14.持續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè)。以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面加強(qiáng)黨支部建設(shè)，深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，認(rèn)真組織好“不忘初心、牢記使命”主題教育。編制具有司局特點(diǎn)的“一年早知道”工作年歷，探索機(jī)關(guān)支部黨建和業(yè)務(wù)一體化工作法，防止“兩張皮”現(xiàn)象。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，鞏固拓展落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神成果。推進(jìn)學(xué)習(xí)型司局建設(shè)。深入開展大調(diào)研活動(dòng)，以釘釘子精神狠抓落實(shí)。加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量。

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育的主線，是高職院校辦學(xué)的核心任務(wù)。對(duì)此，作為高職教育中長期規(guī)劃發(fā)展路線圖和總綱領(lǐng)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》有著明確的規(guī)劃。其中，就高職院校要完成高水平專業(yè)建設(shè)這個(gè)目標(biāo)而言，筆者以為更應(yīng)該著重對(duì)標(biāo)在項(xiàng)目XM1—XM3的完成上，這樣我們?cè)诟咚綄I(yè)建設(shè)上認(rèn)知會(huì)更準(zhǔn)確，建設(shè)才能到位，骨干專業(yè)和優(yōu)質(zhì)高職院校的評(píng)價(jià)與認(rèn)定才能取得更好成效。

對(duì)高水平專業(yè)建設(shè)的認(rèn)知

《行動(dòng)計(jì)劃》的XM1明確提出，“到2018年我國高等職業(yè)教育將有3000個(gè)左右骨干專業(yè)”。筆者認(rèn)為這3000個(gè)左右骨干專業(yè)就是2018年要建成的高水平專業(yè)。而XM3則提出，“到2018年將建成200所左右優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院?！?。XM1與XM3厘清了骨干專業(yè)與優(yōu)質(zhì)高職之間的邏輯關(guān)系：應(yīng)該是有骨干專業(yè)的高職院校，不一定會(huì)被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)高職院校；但一所高職院校若所有專業(yè)都未建成為骨干專業(yè)，其被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)高職院校的可能性就微乎其微了。因此，從邏輯上可推出有骨干專業(yè)是高職院校被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)高職院校的必要條件，骨干專業(yè)的建設(shè)與認(rèn)定將是《行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施的關(guān)鍵。

《行動(dòng)計(jì)劃》的XM2提出，“校企共建1200個(gè)左右生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)是否能由目前以“理論教學(xué)為主”，真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，甚至以實(shí)踐教學(xué)為主”，關(guān)鍵在于專業(yè)是否按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案中確定的專業(yè)核心技能，找到合適的、先進(jìn)的企業(yè)共建相應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，且該專業(yè)的學(xué)生在共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地得到很好的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這里尤其要指出的是，要求每一個(gè)專業(yè)、甚至是每一個(gè)骨干專業(yè)都建立起生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不一定合適，但每一所優(yōu)質(zhì)高職院校，一定要有骨干專業(yè)與本區(qū)域的優(yōu)秀企業(yè)共同建成并有效利用起該專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

因此，各高職院校必須要對(duì)專業(yè)建設(shè)樹立兩方面的認(rèn)識(shí)，才能在未來的職業(yè)教育發(fā)展道路上看得清、攀得高、走得遠(yuǎn)。一是以高水平專業(yè)建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全局，把其作為院校當(dāng)前和未來的終極任務(wù)來認(rèn)領(lǐng)與完成；二是將專業(yè)與本地或區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)全面對(duì)接，因?yàn)樽鳛楦咚綄I(yè)建設(shè)的考核指標(biāo)，具體操作就是要看專業(yè)與本地或區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)中的名企是否全面對(duì)接。

高水平專業(yè)的建設(shè)路徑

教育部部長陳寶生在“教育改革發(fā)展”專題中指出，發(fā)展職業(yè)教育的措施之一是“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū)里”。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長孫湧在《中國教育報(bào)》撰文指出，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，必須對(duì)接產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局，建立高水平專業(yè)。由點(diǎn)及面可以看出，在職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)方面，上下已基本達(dá)成共識(shí)。

產(chǎn)教融合的有效途徑是校企合作，有了校企的真正合作，產(chǎn)教融合也就水到渠成。但在具體實(shí)踐中，很多專業(yè)認(rèn)為校企合作，主要是學(xué)校層面的活，而非專業(yè)層面的活，可干可不干，干好干壞與專業(yè)的發(fā)展也沒啥關(guān)系。職業(yè)教育發(fā)展到今天，我們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到，學(xué)校的專業(yè)能否與當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)產(chǎn)業(yè)中經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展水平高的企業(yè)進(jìn)行全面合作，是校企合作取得成效的關(guān)鍵。因此，專業(yè)與企業(yè)合作，才是校企合作的路徑與推力點(diǎn)。

筆者以為，專企的合作應(yīng)達(dá)到以下四個(gè)方面才能稱得上全面合作：一是企業(yè)的經(jīng)營管理干將和能工巧匠參與到了專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等的制定與完善，甚至是專業(yè)運(yùn)行過程的診改工作中。二是企業(yè)主營業(yè)務(wù)的工作或作業(yè)流程、內(nèi)容、方法、項(xiàng)目和案例，或是有專門的課程和教材，或是融入到了相應(yīng)的專業(yè)課程，這需要企業(yè)配合，更需要專業(yè)的教師及其團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化和崗位化開發(fā)，任務(wù)和挑戰(zhàn)艱巨。三是專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，能夠在企業(yè)相關(guān)工作崗位上進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，像以大規(guī)模制造為就業(yè)崗位的專業(yè)類，衡量專企全面合作的指標(biāo)，必須加上專企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以及實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，這也是《行動(dòng)計(jì)劃》中要完成的XM2。四是專業(yè)要能對(duì)企業(yè)的工作或作業(yè)流程進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)、改進(jìn)，要能對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，即專業(yè)要有幫助企業(yè)發(fā)展的助力。

總之，職業(yè)教育高水平專業(yè)建設(shè)能否取得成效，到2018年實(shí)現(xiàn)《行動(dòng)計(jì)劃》設(shè)立的目標(biāo)，取決于我們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合、校企合作的路徑是專業(yè)與企業(yè)的融合和全面合作。我們相信，一個(gè)專業(yè)有好的、有效運(yùn)行的專企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要建成高水平的職業(yè)教育專業(yè)可謂是水到渠成，而一所高職院校建成的高水平專業(yè)多了，它被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)高職院校難道還會(huì)有什么障礙或阻力么？

高水平專業(yè)的評(píng)價(jià)認(rèn)定

職業(yè)教育高水平專業(yè)的評(píng)定，即3000個(gè)左右骨干專業(yè)的評(píng)定，關(guān)系到《行動(dòng)計(jì)劃》最核心項(xiàng)目和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在《行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施已進(jìn)入下半場的當(dāng)前，需要建立一個(gè)總體評(píng)定架構(gòu)加以指導(dǎo)和引領(lǐng)，否則將無法保證骨干專業(yè)是真正的高水平的專業(yè)，甚至可能讓骨干專業(yè)的認(rèn)定草草收?qǐng)觥Ｒ虼?，筆者以為其可由以下五個(gè)方面來構(gòu)建。

一是盡快公布《骨干專業(yè)評(píng)定辦法》。經(jīng)過《行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施的上半場，我們對(duì)骨干專業(yè)建設(shè)和高水平專業(yè)的認(rèn)定都有了相當(dāng)明確的認(rèn)知，制定出《骨干專業(yè)評(píng)定辦法》是有基礎(chǔ)和可行的。

二是以評(píng)促建。評(píng)不是目的，而是一種促進(jìn)建設(shè)的手段和方法，在過往的教育評(píng)估實(shí)踐中，以評(píng)促建被證明是一個(gè)行之有效的好方法?！豆歉蓪I(yè)評(píng)定辦法》一旦公布，相信各高職院校在專業(yè)建設(shè)上目標(biāo)會(huì)更明確，干勁會(huì)更大，方法會(huì)更有效。

三是確定《骨干專業(yè)評(píng)定辦法》的核心指標(biāo)。建議可圍繞專業(yè)的兩個(gè)指標(biāo)來制定，一是專業(yè)與當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域的知名企業(yè)全面合作的情況，二是專企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立與有效運(yùn)行情況。這兩項(xiàng)指標(biāo)既是引導(dǎo)職業(yè)教育落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的航標(biāo)，也是骨干專業(yè)評(píng)定的核心指標(biāo)。

四是骨干專業(yè)的評(píng)定按照各省初評(píng)、教育部抽樣復(fù)評(píng)的模式進(jìn)行。各省教育主管部門對(duì)本省各高職院校的專業(yè)比教育部更熟悉，有了《骨干專業(yè)評(píng)定辦法》這一指南，就能更早、更好地開展骨干專業(yè)的評(píng)定工作。而教育部則可在各省完成本省骨干專業(yè)評(píng)定工作后，以第三方的形式進(jìn)行抽樣復(fù)評(píng)，再根據(jù)抽樣的結(jié)果，決定是否需要對(duì)某省評(píng)出的骨干專業(yè)再抽樣、甚至逐一進(jìn)行第二次復(fù)評(píng)，這樣評(píng)定更高效，結(jié)果也更客觀。

五是優(yōu)質(zhì)高職院校的認(rèn)定，以骨干專業(yè)的量化指標(biāo)排名為主進(jìn)行?！缎袆?dòng)計(jì)劃》于2018年最終落幕的標(biāo)志將是200所左右優(yōu)質(zhì)高職院校的認(rèn)定，為使優(yōu)質(zhì)高職院校的認(rèn)定合理科學(xué)又簡便，建議到2018年可根據(jù)各高職院校建成并被評(píng)定的骨干專業(yè)的數(shù)量進(jìn)行排名，因?yàn)閺倪壿嬌蟻砼卸ㄖ灰辉u(píng)定為骨干專業(yè)，其質(zhì)量應(yīng)該是名列前茅的。同時(shí)，再考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況，對(duì)落后地區(qū)給予適當(dāng)?shù)膬A斜。

由中華職教社、江蘇省中華職教社、中國高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的“中國現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育創(chuàng)立100周年紀(jì)念大會(huì)”，19日在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。此次紀(jì)念大會(huì)的主題為“百年傳承、匠心筑夢(mèng)”，近800余名領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和師生代表參會(huì)，共商中國職業(yè)教育新時(shí)代下“以例示人”新途徑。

100年前，中華職業(yè)學(xué)校（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身）誕生。中華職業(yè)學(xué)校自建校起，就有明確的職業(yè)教育理論指導(dǎo)，完整的職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，由此也成為我國第一所真正意義上的職業(yè)學(xué)校，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的先河。

中華職教社在賀信中說，中華職業(yè)學(xué)校的誕生，在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有重要的里程碑意義。百年傳承，薪火相繼，從中華職業(yè)學(xué)校到上海機(jī)械學(xué)校，從南京機(jī)電學(xué)校到南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一個(gè)世紀(jì)以來，歷任辦學(xué)者和廣大教職員工，書寫了中國現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育的萌發(fā)博興與創(chuàng)新發(fā)展，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作出了重要貢獻(xiàn)，希望職教人繼續(xù)與國家同命運(yùn)，與時(shí)代同步伐，為中國特色職業(yè)教育事業(yè)接續(xù)奮斗，用實(shí)際行動(dòng)譜寫職業(yè)教育新篇章。

面對(duì)20世紀(jì)初中國的積貧積弱、民不聊生，黃炎培積極倡導(dǎo)教育救國。1917年，經(jīng)過廣泛調(diào)研，黃炎培決心創(chuàng)辦“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育，并與蔡元培、梁啟超、張謇等48位社會(huì)名流，聯(lián)合創(chuàng)立了我國歷史上第一個(gè)職業(yè)教育團(tuán)體——中華職業(yè)教育社。次年，南京工業(yè)職業(yè)學(xué)院的前身中華職業(yè)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

在當(dāng)天的紀(jì)念大會(huì)上，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳學(xué)敏以《百年弦歌不輟、賡續(xù)職教初心——奮力開啟新時(shí)代職業(yè)教育的精彩篇章》為題致歡迎詞。在致辭中，吳學(xué)敏既回顧了100年前黃炎培先生創(chuàng)辦職業(yè)教育時(shí)要求學(xué)生萬不可?？肯?、?？空f、?？繉?、必須切切實(shí)實(shí)去做的辦學(xué)初心，又回顧了學(xué)校百年辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持“富國強(qiáng)民、為國為民”的家國情懷。過去百年來， 中華職業(yè)學(xué)校在極其復(fù)雜困難的環(huán)境中，培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才，知名校友中有張聞天、華羅庚、顧準(zhǔn)、江竹筠、朱森林、顧心懌、王世績等，以中華職業(yè)學(xué)校為例，興辦的大批職業(yè)學(xué)校為增強(qiáng)社會(huì)生產(chǎn)，發(fā)展民族工商業(yè)以及解決人民生計(jì)問題作出了積極貢獻(xiàn)?？箲?zhàn)爆發(fā)后，辦學(xué)地上海遭受了戰(zhàn)火的摧毀，校舍幾近燒毀。在黃炎培等職教社先賢的奔走下，開始在重慶籌備設(shè)立中華職業(yè)學(xué)校渝校。

吳學(xué)敏說，百年來，學(xué)校始終傳承“手腦并用、做學(xué)合一”的職教理念；始終踐行“工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式；始終弘揚(yáng)“敬業(yè)樂群、求真求是”的職業(yè)精神；始終保持“與時(shí)俱進(jìn)、奮勇創(chuàng)新”的奮斗姿態(tài)；始終抱有“兼收并蓄、博采眾長”的開放意識(shí)等6個(gè)方面總結(jié)了黃炎培等職教先賢留下的寶貴精神財(cái)富。吳學(xué)敏表示，立足新百年，學(xué)校將不忘初心，再創(chuàng)佳績，更加明確使命擔(dān)當(dāng)、更加注重改革創(chuàng)新、更加強(qiáng)調(diào)做學(xué)合一、更加突出工匠精神，將工匠精神貫穿職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)全過程，以更多地滿足產(chǎn)業(yè)一線需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

“追本溯源，我國的職業(yè)教育從誕生之日起，就與國家、民族的命運(yùn)緊緊連在一起，其本質(zhì)上就是愛國的教育、民生的教育和創(chuàng)新的教育?！苯K省教育廳廳長葛道凱在紀(jì)念大會(huì)上透露，今后，江蘇將加強(qiáng)師資保障，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育，開通職業(yè)院校教師的引進(jìn)綠色通道，完善產(chǎn)業(yè)教育政策，加強(qiáng)物質(zhì)保障，建設(shè)一批職業(yè)院校企業(yè)分項(xiàng)和人才教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。舉辦一批享受稅收優(yōu)惠政策的校內(nèi)教學(xué)。

第八屆中華職教社副理事長、第十屆、十一屆全國政協(xié)副主席黃孟復(fù)出席大會(huì)時(shí)指出，100年前，創(chuàng)立職業(yè)教育的先輩們指導(dǎo)思想是救國?，F(xiàn)在新時(shí)代的目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、科技強(qiáng)國，因此，職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)。“現(xiàn)在職業(yè)教育的理念思想核心就是為了強(qiáng)國，不要有職業(yè)教育只能培養(yǎng)中低級(jí)的人才培養(yǎng)不出高級(jí)的人才固化觀念，職業(yè)教育要培養(yǎng)高級(jí)人才?！?/span>

■聚焦2018全國職業(yè)教育活動(dòng)周　2018全國職業(yè)院校技能大賽

5月10日，2018年全國職業(yè)院校技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)比賽在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院開賽，來自全國24個(gè)省市的57支代表隊(duì)參賽。賽場內(nèi)，每支參賽隊(duì)要在4個(gè)小時(shí)內(nèi)完成煙氣處理工藝設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制程序設(shè)計(jì)等10余項(xiàng)任務(wù)。

該賽項(xiàng)申報(bào)方案專家組組長、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授張寶軍告訴記者，隨著大氣污染問題日益嚴(yán)重，2012年，環(huán)境監(jiān)測類賽項(xiàng)進(jìn)入了全國職業(yè)院校技能大賽。

據(jù)了解，全國職業(yè)院校技能大賽舉辦10年來，賽項(xiàng)設(shè)置從2008年的24項(xiàng)發(fā)展到2018年的82項(xiàng)。大賽項(xiàng)目在逐步精細(xì)化過程中，也不斷向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化：賽項(xiàng)裝備轉(zhuǎn)化提升為教學(xué)設(shè)備、賽項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目、賽項(xiàng)要求轉(zhuǎn)化建設(shè)為課程內(nèi)容、賽項(xiàng)工藝轉(zhuǎn)化完善為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、賽項(xiàng)評(píng)測轉(zhuǎn)化形成為教學(xué)評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了以賽促教。

助教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

張寶軍告訴記者，每屆比賽都會(huì)根據(jù)行業(yè)的最新發(fā)展和實(shí)際需求來設(shè)計(jì)參賽隊(duì)需完成的任務(wù)。針對(duì)企業(yè)要求，大賽也從以往單純的“大氣環(huán)境監(jiān)測”，發(fā)展為如今的“大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”，比賽內(nèi)容涉及環(huán)境、電氣、自動(dòng)控制等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，要求參賽選手既能監(jiān)測，又會(huì)設(shè)計(jì)，既能施工，還懂管理。在大賽引領(lǐng)下，近年來各職業(yè)院校也在教學(xué)方面作出了相應(yīng)的調(diào)整，著力培養(yǎng)學(xué)生在多種領(lǐng)域的專業(yè)技能。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽隊(duì)的帶隊(duì)教師孫昊說，自環(huán)境監(jiān)測類賽項(xiàng)進(jìn)入全國職業(yè)院校技能大賽以來，學(xué)校環(huán)境工程學(xué)院的教學(xué)緊跟大賽發(fā)展，發(fā)生了很大的變革。最初，“環(huán)保設(shè)備”這門課的實(shí)踐教學(xué)，僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生去工廠里參觀設(shè)備。而隨著大賽相繼引入水環(huán)境的監(jiān)測與治理技術(shù)、大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項(xiàng)，這門課也分割成兩門重要課程——“廢水監(jiān)測與治理”和“大氣污染監(jiān)測與治理”。其教學(xué)模式更是發(fā)生了翻天覆地的變化，從最初幾乎沒有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，到如今全部教學(xué)均在大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合技能大大增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了一畢業(yè)即上崗，受到企業(yè)的歡迎。

輻射職教相關(guān)專業(yè)建設(shè)

5月11日，高職組智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)在天津交通職業(yè)學(xué)院舉行。據(jù)介紹，今年該賽項(xiàng)在考查工匠精神、現(xiàn)場處置和應(yīng)變能力等方面有了重要的突破。

以前執(zhí)行方案設(shè)計(jì)時(shí)所有入庫貨物的包裝尺寸是已知的，所以參賽選手在設(shè)計(jì)方案時(shí)，能較快地設(shè)計(jì)并繪制出貨物碼放示意圖，并在執(zhí)行方案時(shí)按照示意圖進(jìn)行操作；今年增加了部分貨物改變包裝規(guī)格入庫，這在企業(yè)中是比較常見的現(xiàn)象，如何保證貨物科學(xué)合理地入庫，考驗(yàn)著選手的快速反應(yīng)能力和實(shí)踐教學(xué)效果。帶隊(duì)教師紛紛表示，在今后的教學(xué)中會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)。

此外，今年物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)賽項(xiàng)首次公開賽題，增加了競賽的輻射性。目前全國高職高專院校中有1002所院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，本次比賽的10套賽題內(nèi)有3000多個(gè)題目，賽題的公開對(duì)這1002所院校物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用，尤其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引領(lǐng)作用不容小覷。

在舉辦比賽的同時(shí)，京津冀“現(xiàn)代物流”專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)峰會(huì)、智慧物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)展示等活動(dòng)也同期舉行?！斑@些活動(dòng)中，各地教師就教學(xué)方面的新做法、新嘗試進(jìn)行充分交流，這對(duì)各校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革是一個(gè)很大的促進(jìn)。”天津交通職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)負(fù)責(zé)人李澤說。

促專業(yè)改革穩(wěn)步推進(jìn)

5月12日，本屆大賽備受矚目的新賽項(xiàng)——高職組新能源汽車技術(shù)與服務(wù)比賽在天津職業(yè)大學(xué)拉開帷幕，該賽項(xiàng)以“中國制造2025”規(guī)劃為背景，緊跟國家新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求，對(duì)接純電動(dòng)汽車企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把真實(shí)工作過程、任務(wù)和要求融入比賽環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在新能源汽車技術(shù)與服務(wù)方面的綜合職業(yè)能力有很高的要求。

“通過觀摩和比賽，各代表隊(duì)找到了差距和不足，為推動(dòng)職業(yè)院校新能源汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)的發(fā)展找準(zhǔn)了方向?！辟愴?xiàng)具體協(xié)辦方、天津職業(yè)大學(xué)汽車工程學(xué)院負(fù)責(zé)人李晶華說。

大賽舉辦10年間，職業(yè)院校專業(yè)改革在大賽的引領(lǐng)下逐步深化，傳統(tǒng)專業(yè)不僅形成了滿足企業(yè)生產(chǎn)的培養(yǎng)方案，還引入大賽項(xiàng)目課題，實(shí)行導(dǎo)師培訓(xùn)；新增設(shè)的特色新興專業(yè)都是通過賽項(xiàng)設(shè)置感知產(chǎn)業(yè)需求而設(shè)置的，如近幾年新增的智能制造、航空航天、新能源等專業(yè)組群。技能大賽引領(lǐng)職業(yè)院校專業(yè)改革，專業(yè)建設(shè)水平的提升使得學(xué)生的技能水平大大提高，又反過來促進(jìn)了技能大賽水平的提高。

教育部近日印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》。《規(guī)定》要求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在核定的編制內(nèi)至少配備一名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。

《規(guī)定》全文共七章30條，包括總則、主要任務(wù)、主要途徑、師資隊(duì)伍、工作機(jī)制、實(shí)施保障、附則。

《規(guī)定》要求，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)堅(jiān)持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善機(jī)制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導(dǎo)工作體系，動(dòng)員學(xué)校全員參與、全程服務(wù)，持續(xù)提升職業(yè)指導(dǎo)工作水平。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本、循序漸進(jìn)、教育與服務(wù)相結(jié)合、協(xié)同推進(jìn)四項(xiàng)基本原則。

《規(guī)定》明確了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的主要任務(wù)和主要途徑。主要任務(wù)包括開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、開展職業(yè)指導(dǎo)教育、提供就業(yè)服務(wù)、開展職業(yè)生涯咨詢、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。主要途徑包括課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、信息化平臺(tái)、個(gè)性化指導(dǎo)方式、供需見面會(huì)等。

《規(guī)定》就職業(yè)指導(dǎo)教師的配備人數(shù)、主要職責(zé)、培訓(xùn)考核等方面作了具體要求。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在核定的編制內(nèi)至少配備一名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評(píng)價(jià)。

在工作機(jī)制部分，《規(guī)定》明確了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，相關(guān)部門分工協(xié)作、密切配合。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系，定期開展職業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)，對(duì)在職業(yè)指導(dǎo)工作中作出突出貢獻(xiàn)的，應(yīng)予以相應(yīng)激勵(lì)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)公告制度，按規(guī)定向上級(jí)主管部門報(bào)送并及時(shí)向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。

在實(shí)施保障部分，《規(guī)定》要求為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化人員培訓(xùn)，建立信息平臺(tái)，加強(qiáng)科研指導(dǎo)等。

如何拆掉職業(yè)院校的“圍墻”——職業(yè)教育校企合作探索新路徑

日前，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)對(duì)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（以下簡稱《辦法》）進(jìn)行解讀?！啊掇k法》與2017年年底國辦印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》共同形成推動(dòng)職業(yè)教育提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合的組合拳。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐說。

這一套組合拳能否打破校企合作校熱企冷的困境，改變校企合作淺層次、松散型、低水平的總體狀態(tài)？

人才供需“兩張皮”其實(shí)是一件事

《辦法》是深化產(chǎn)教融合的配套政策文件，而產(chǎn)教融合則是擺在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展面前的一個(gè)新課題，也是難題。

一支高素質(zhì)、創(chuàng)新力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。但是我國教育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”問題可謂由來已久。

“目前，校企協(xié)同、實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成。企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)脫節(jié)。”2017年年底，國家發(fā)展改革委有關(guān)負(fù)責(zé)人就《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》答記者問時(shí)指出。

校企合作長期以來校熱企冷，一方面，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞔龠M(jìn)學(xué)校多元辦學(xué)，作用當(dāng)下就可以顯現(xiàn)，而對(duì)企業(yè)效益產(chǎn)生影響需要比較長的時(shí)間。另一方面，缺乏促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的整體性、系統(tǒng)性政策供給，激勵(lì)保障服務(wù)不到位，也是重要原因。

所以一系列政策工具組拳出擊，將產(chǎn)教融合“上升為國家教育改革和人才開發(fā)整體制度安排，推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地。推動(dòng)企業(yè)多種形式參與辦學(xué)，支持企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)，由人才‘供給-需求’單向鏈條，轉(zhuǎn)向‘供給-需求-供給’閉環(huán)反饋，促進(jìn)企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合?！卑l(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量提出更高要求

產(chǎn)教融合、校企合作對(duì)于職業(yè)院校來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王津認(rèn)為，應(yīng)該“搶抓機(jī)遇，乘勢前行”。目前，該校聚焦升級(jí)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)形態(tài)、專業(yè)內(nèi)涵，以對(duì)接鐵路產(chǎn)業(yè)鏈需求。探索“職業(yè)教育+國際產(chǎn)能合作”的新支點(diǎn)，力圖形成獨(dú)具中國特色的、具有國際競爭力和影響力的職業(yè)教育品牌。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生88%就職于中國中鐵、中國鐵建及各大鐵路局，所以教學(xué)緊跟高鐵步伐，與俄羅斯薩馬拉國立交通大學(xué)聯(lián)合建設(shè)陜鐵院—薩馬拉國際交通學(xué)院，與肯尼亞鐵路培訓(xùn)學(xué)院共建肯尼亞蒙內(nèi)鐵路“魯班工坊”，與中鐵二十局共建巴基斯坦卡拉項(xiàng)目培訓(xùn)基地……

但是很多職業(yè)院校沒有鮮明特色或者厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，校企合作的困難依然存在。

此次產(chǎn)教融合的推進(jìn)，一個(gè)明顯特點(diǎn)是政府不搞拉郎配，校企雙方自行選擇，如果職業(yè)院校的培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)接不上產(chǎn)業(yè)的需求，毫無疑問會(huì)處于尷尬的境地，而相關(guān)專業(yè)如果沒有企業(yè)的融入?yún)⑴c，教學(xué)與生產(chǎn)過程脫節(jié)的問題將依然存在。

在產(chǎn)教融合過程中，有一支隊(duì)伍尤為引人注目，那就是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的600多所本科院校。從2014年開始的部分地方本科高校轉(zhuǎn)型，曾引起社會(huì)熱烈討論。

教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長田福元介紹，近幾年，這批高校面向信息通信技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”及中國制造2025的重點(diǎn)領(lǐng)域，與行業(yè)企業(yè)共建了一批戰(zhàn)略性新興學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)教融合項(xiàng)目。

比如合肥學(xué)院，在學(xué)校、二級(jí)教學(xué)單位和基層教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)層面建立起校企合作機(jī)制，地方、行業(yè)、企業(yè)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程。

可見，職業(yè)院校也好，本科轉(zhuǎn)型高校也好，歸根到底，質(zhì)量是硬道理。

企業(yè)對(duì)人才的需求如何轉(zhuǎn)化成舉辦職業(yè)教育的熱情

相比于其他院校在校企合作中的淺層次狀況，屬于行業(yè)辦學(xué)的天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)專業(yè)群都與國際知名或行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，開發(fā)專業(yè)課程、編寫教材、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地等。

據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，截至2016年底，全國共有職業(yè)教育集團(tuán)1406個(gè)，其中行業(yè)性集團(tuán)1095個(gè)，區(qū)域性集團(tuán)311個(gè)。行業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)的總量和增速都明顯高于區(qū)域性集團(tuán)，充分體現(xiàn)了行業(yè)在職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展中的特有屬性。

目前教育部組織成立了56個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，除了促進(jìn)院校與行業(yè)企業(yè)對(duì)話外，還研究行業(yè)人才需求和院校專業(yè)設(shè)置，所發(fā)揮的作用越來越大。

然而，行業(yè)的需求和行業(yè)協(xié)會(huì)的努力并不等于企業(yè)的態(tài)度，何時(shí)推倒職業(yè)院校的“圍墻”，校企之間真正融合辦學(xué)，不再需要通過平臺(tái)、會(huì)議或者其他方式來溝通？企業(yè)對(duì)人才的需求如何轉(zhuǎn)化為深度參與舉辦職業(yè)教育的熱情？還需要更精準(zhǔn)的努力。

“去年有關(guān)部門鮮明表態(tài)支持國有企業(yè)辦教育、醫(yī)療，我們將以落實(shí)相關(guān)文件為契機(jī)，細(xì)化措施，支持國有企業(yè)繼續(xù)舉辦高質(zhì)量的職業(yè)教育?！敝x俐說。

此次促進(jìn)辦法明晰了教育、財(cái)稅、用人和分配等方面的具體政策，但依然有一些難題。

謝俐表示：“在職業(yè)教育領(lǐng)域，如何發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)教育還缺乏具體的實(shí)施辦法，社會(huì)力量參與的積極性還不夠高。我們將依托開展新一輪的試驗(yàn)區(qū)、用好地方立法權(quán)等為社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育探索更多的途徑?！?/span>

伴隨我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)出諸多新變化新趨勢，諸多隱性問題也逐步“浮出水面”，如區(qū)域發(fā)展不均衡、內(nèi)部發(fā)展不協(xié)調(diào)，資源投入重復(fù)化、教學(xué)理念碎片化、辦學(xué)方向同質(zhì)化，特別是部分院校大而不強(qiáng)、專業(yè)多而不優(yōu)，等等，成為職業(yè)院校師生們的新困惑。其實(shí)，這是職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換帶來的必然陣痛。

回首職業(yè)院校發(fā)展歷程，資源要素的投入是主要的發(fā)展動(dòng)力源泉。然而，時(shí)至今日，要素驅(qū)動(dòng)逐步呈現(xiàn)出“邊際效益遞減”效應(yīng)。該如何應(yīng)對(duì)？必須適應(yīng)外部新趨勢，釋放外部新動(dòng)能，推動(dòng)職業(yè)教育向更優(yōu)質(zhì)量、更高水平邁進(jìn)。

新突破：產(chǎn)教融合釋放企業(yè)合作新動(dòng)能。黨的十九大報(bào)告指出，要加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。2017年12月，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出深化產(chǎn)教融合的制度框架。今年2月，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，校企合作由“政府主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“校企主導(dǎo)”。圍繞產(chǎn)教融合、校企合作這一制約職教發(fā)展的根本性問題，職教新政接連出臺(tái)，政策紅利催生發(fā)展動(dòng)力。職業(yè)院校要緊緊抓住這一重大機(jī)遇，順勢而為，瞄準(zhǔn)企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求、技能需求，把自己打造成為企業(yè)的“貼心人”和“小伙伴”，推動(dòng)企業(yè)深度參與教育教學(xué)、參與人才培養(yǎng)、參與辦學(xué)治校，實(shí)現(xiàn)校企合作育人、產(chǎn)教融合發(fā)展。

新合作：“一帶一路”釋放國際交流新動(dòng)能。職業(yè)教育需要跟隨“一帶一路”走出去、引進(jìn)來，而“一帶一路”有了新型技術(shù)技能人員的支撐，才能跑起來、快起來。職業(yè)教育要發(fā)揮技術(shù)技能優(yōu)勢，積極融入“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)地方企業(yè)外向發(fā)展，企業(yè)的國際業(yè)務(wù)走到哪里，職業(yè)教育就要跟進(jìn)到哪里；要通過校企深度合作，按企業(yè)需求建設(shè)特色專業(yè)，共同開發(fā)定制化人才培養(yǎng)方案、針對(duì)性課程體系、個(gè)性化教學(xué)資源，搭建全方位、多層次、高效率的“外向型”校企合作機(jī)制；要對(duì)接國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)國際化人才，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)職教資源，聯(lián)合開展外派國家員工當(dāng)?shù)卣Z言、文化培訓(xùn)，共同進(jìn)行當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)人員和管理人員技術(shù)技能培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)、漢語言培訓(xùn)，為企業(yè)海外業(yè)務(wù)培養(yǎng)本土化管理人員和一線工人。最終，在世界職業(yè)教育的廣闊舞臺(tái)上，推出“中國方案”“中國模式”，建立屬于自己的職業(yè)教育話語體系。

新平臺(tái)：“互聯(lián)網(wǎng)+”釋放資源共享新動(dòng)能。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、“新工科”等新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育走向移動(dòng)互聯(lián)的趨勢越來越鮮明。構(gòu)建“學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”的“學(xué)習(xí)場”，廣泛運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，讓企業(yè)生產(chǎn)資源與學(xué)校教學(xué)資源互聯(lián)互通，讓企業(yè)車間成為跨越物理空間的教學(xué)課堂?；诖髷?shù)據(jù)分析，讓企業(yè)用工和人力資源變化趨勢即時(shí)呈現(xiàn)，為職業(yè)教育辦學(xué)者提供最可靠的數(shù)據(jù)，形成前瞻性強(qiáng)、精準(zhǔn)性高的專業(yè)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，優(yōu)化院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。利用智慧校園、云計(jì)算，變革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)，重構(gòu)教學(xué)形態(tài)，重構(gòu)師生關(guān)系。

會(huì)議現(xiàn)場

5月11日，在中國改革開放的窗口，創(chuàng)新型、國際化的時(shí)尚之城深圳隆重召開了“一帶一路”職業(yè)教育國際研討會(huì)。本屆研討會(huì)由教育部職業(yè)教育與成人教育司、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)秘書處指導(dǎo)，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、廣東省教育廳主辦，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。來自21個(gè)國家和地區(qū)職業(yè)教育有關(guān)政府、組織和院校嘉賓，及國內(nèi)職業(yè)教育有關(guān)行政部門、研究機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等領(lǐng)導(dǎo)、專家、院校和企業(yè)代表共計(jì)400余位齊聚深圳，以“互學(xué)互鑒·合作共贏”為主題，聚焦“一帶一路”建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展等議題展開研討和深度對(duì)話，合力共建“一帶一路”職業(yè)教育共同體，共商“一帶一路”職業(yè)教育合作發(fā)展大計(jì)。

中央新疆工作協(xié)調(diào)小組辦公室副主任、教育部原副部長、十三屆全國政協(xié)委員魯昕，聯(lián)合國教科文組織北京辦公室主任歐敏行，中國廣東省教育廳黨組副書記、副廳長邢鋒，中國廣東省深圳市政府副秘書長吳優(yōu)等中外領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式并致辭。魯昕指出，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)關(guān)鍵在人才，根本在教育，必須要充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用。職業(yè)教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。她表示，中國愿意與各國加強(qiáng)職業(yè)教育合作，積極推進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)‘一帶一路’建設(shè)，也將繼續(xù)吸收借鑒各國職業(yè)教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，提升中國職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，在世界職業(yè)教育發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮建設(shè)性作用，為世界各國職業(yè)教育邁向更高水平做出新的貢獻(xiàn)。 

魯昕

歐敏行

邢鋒

吳優(yōu)

同時(shí)出席本屆會(huì)議的部分領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓還有：澳大利亞政府教育與培訓(xùn)部公使銜參贊魏柯玲，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南，教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員葛維威，老撾教育及體育部職業(yè)技術(shù)教育司副司長波奉?桑陳瑪翁，柬埔寨教育、青年及體育部職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)司副司長農(nóng)?范蘇恩，坦桑尼亞駐華大使館參贊候塞因?朱馬?姆托羅，英國總領(lǐng)事館文化教育領(lǐng)事羅瑞福，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記陳秋明，香港職業(yè)訓(xùn)練局執(zhí)行干事尤曾家麗，澳門教育暨青年局教育廳廳長江毅等中外領(lǐng)導(dǎo)和來賓。開幕式由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長劉占山主持。

劉占山

王揚(yáng)南

葛維威

研討會(huì)內(nèi)容豐富，務(wù)實(shí)全面，安排了包括開幕式、主旨演講及政策對(duì)話、前沿對(duì)話、校企對(duì)話、校長對(duì)話、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化育人成果展演及閉幕式等七個(gè)板塊內(nèi)容。圍繞職業(yè)教育在一帶一路建設(shè)中的作用；新一輪技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革命背景下職業(yè)教育發(fā)展的模式與路徑；新形勢下如何加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作，以及職業(yè)教育如何更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)等議題進(jìn)行深度研討。旨在通過廣泛深入的交流和研討，達(dá)成推進(jìn)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的共識(shí)，推動(dòng)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)在職業(yè)教育領(lǐng)域廣泛開展多種形式的國際交流與合作，形成一個(gè)平等包容，互惠活躍的職業(yè)教育合作態(tài)勢和開放交流、融合發(fā)展的局面。同時(shí)開幕式上還舉行了“聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育計(jì)劃亞非研究與培訓(xùn)中心揭牌儀式”。

領(lǐng)導(dǎo)嘉賓為聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育計(jì)劃亞非研究與培訓(xùn)中心揭牌

會(huì)上還同時(shí)舉行了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與馬六甲馬來西亞技術(shù)大學(xué)、德國薩爾蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、香港職訓(xùn)局、柬埔寨國家智庫合作協(xié)議簽訂儀式和聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育計(jì)劃亞非研究與培訓(xùn)中心、“一帶一路”職業(yè)教育研究中心的揭牌儀式。

“一帶一路”職業(yè)教育國際研討會(huì)是合作交流的盛會(huì)，互學(xué)互鑒的平臺(tái)，中外職業(yè)教育值此平臺(tái)聚力共建，攜同共進(jìn)，為推動(dòng)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育交流合作共注新活力，再譜新篇章！

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位：

　　2018年全國職業(yè)院校技能大賽將于5月至6月在天津主賽區(qū)和北京、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、云南、陜西、甘肅、寧夏、青島、寧波等22個(gè)分賽區(qū)舉行?，F(xiàn)將大賽組織委員會(huì)組成人員名單（詳見附件1）及大賽實(shí)施方案（詳見附件2、3）印發(fā)給你們，請(qǐng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

　　大賽開幕式定于5月6日職業(yè)教育活動(dòng)周期間在天津舉行。天津比賽期間，還將同期舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)表演賽、全國職業(yè)院校技能大賽博物館展示交流、全國大賽獲獎(jiǎng)選手就業(yè)洽談會(huì)等重要活動(dòng)。

　　關(guān)于大賽開幕式的有關(guān)事項(xiàng)由大賽組委會(huì)秘書處另行通知。

　　附件：1.全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會(huì)組成人員名單

　　　　　2.2018年全國職業(yè)院校技能大賽常規(guī)賽項(xiàng)實(shí)施方案

　　　　　3.2018年全國職業(yè)院校技能大賽行業(yè)特色賽項(xiàng)實(shí)施方案　　　　　　　

教育部

2018年4月27日

全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會(huì)組成人員名單

主  任：陳寶生  教育部黨組書記、部長

張國清  天津市委副書記、市長

委  員：孫  堯  教育部黨組成員、副部長

陳浙閩  天津市委常委、宣傳部長

曹小紅  天津市副市長

（待定）國家發(fā)展和改革委員會(huì)

徐南平  科學(xué)技術(shù)部黨組成員、副部長

陳肇雄  工業(yè)和信息化部黨組成員、副部長

陳改戶  國家民族事務(wù)委員會(huì)副主任

顧朝曦  民政部副部長

余蔚平  財(cái)政部副部長

湯  濤  人力資源社會(huì)保障部副部長

王春峰  自然資源部黨組成員

翟  青  生態(tài)環(huán)境部副部長

易  軍  住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部副部長

劉小明  交通運(yùn)輸部黨組成員、副部長

田學(xué)斌  水利部副部長

張?zhí)伊?nbsp; 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部副部長

李景龍  商務(wù)部人事司司長

李  群  文化和旅游部黨組成員、副部長

曾益新  國家衛(wèi)生健康委員會(huì)副主任

王浩水  應(yīng)急管理部黨組成員

劉  強(qiáng)  國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)黨委委員、副主任

曾麗瑛  國家糧食和物資儲(chǔ)備局副局長

董志毅  中國民用航空局副局長

王志勇  國家中醫(yī)藥管理局黨組成員、副局長

洪天云  國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任

田  輝  中華全國總工會(huì)書記處書記

傅振邦  共青團(tuán)中央書記處書記

方乃純  中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事

劉占山  中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長

王  偉  中華全國供銷合作總社理事會(huì)黨組成員（正部長級(jí)）

于清笈  中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副會(huì)長

范順科  中國有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)黨委副書記

曾  堅(jiān)  中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)黨委常務(wù)副書記

何黎明  中國物流與采購聯(lián)合會(huì)會(huì)長

孫瑞哲  中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長

王虹橋  中國煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長

秘書長：王繼平  教育部職業(yè)教育與成人教育司司長

2018年全國職業(yè)院校技能大賽常規(guī)賽項(xiàng)實(shí)施方案

一、大賽名稱：2018年全國職業(yè)院校技能大賽

二、比賽時(shí)間：2018年5月-6月

三、比賽地點(diǎn)：

主賽區(qū)——天津。

分賽區(qū)——內(nèi)蒙古、吉林、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、云南、陜西、甘肅、寧夏、青島、寧波。

四、主辦單位：教育部、天津市人民政府、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、自然資源部、生態(tài)環(huán)境部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、水利部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、商務(wù)部、文化和旅游部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)、應(yīng)急管理部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、國家糧食和物資儲(chǔ)備局、中國民用航空局、國家中醫(yī)藥管理局、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中華全國總工會(huì)、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華全國供銷合作總社、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)等部門。

五、比賽分組：中職組、高職組

六、比賽項(xiàng)目：比賽項(xiàng)目涵蓋74個(gè)大項(xiàng)（76個(gè)分賽項(xiàng)）。其中，中職組30個(gè)大項(xiàng)（32個(gè)分賽項(xiàng)）；高職組44個(gè)大項(xiàng)（44個(gè)分賽項(xiàng)）。

七、大賽具體報(bào)名通知及各賽項(xiàng)規(guī)程由大賽執(zhí)委會(huì)另發(fā)。

八、報(bào)名資格：報(bào)名以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，計(jì)劃單列市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)）為單位組隊(duì)。以計(jì)劃單列市為單位報(bào)名僅限中職項(xiàng)目。中職組參賽選手須為中等職業(yè)學(xué)校全日制在籍學(xué)生；高職組參賽選手須為普通高等學(xué)校全日制在籍?？茖W(xué)生。本科院校中高職類全日制在籍學(xué)生可報(bào)名參加高職組比賽。五年制高職學(xué)生報(bào)名參賽的，一至三年級(jí)（含三年級(jí)）學(xué)生參加中職組比賽，四、五年級(jí)學(xué)生參加高職組比賽。中職組參賽選手年齡須不超過21周歲；高職組參賽選手年齡須不超過25周歲，年齡計(jì)算的截止時(shí)間以2018年5月1日為準(zhǔn)。凡在往屆全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎(jiǎng)的選手，不能再參加同一項(xiàng)目同一組別的比賽。團(tuán)體賽不得跨校組隊(duì)，同一學(xué)校相同項(xiàng)目參賽隊(duì)不超過1支；個(gè)人賽同一學(xué)校相同項(xiàng)目參賽人數(shù)不超過2人。團(tuán)體賽參賽隊(duì)、個(gè)人賽參賽選手均可配指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師須為本校專兼職教師，團(tuán)體賽每隊(duì)限報(bào)2名指導(dǎo)教師，個(gè)人賽每名選手限報(bào)1名指導(dǎo)教師。

九、分賽區(qū)組委會(huì)名單由大賽執(zhí)委會(huì)另發(fā)。

2018年全國職業(yè)院校技能大賽

行業(yè)特色賽項(xiàng)實(shí)施方案

一、大賽名稱：2018年全國職業(yè)院校技能大賽

二、比賽時(shí)間：2018年6月

三、比賽地點(diǎn)：北京、天津、山西、遼寧、浙江、湖北、重慶

四、主辦單位：教育部、天津市人民政府、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、自然資源部、生態(tài)環(huán)境部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、水利部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、商務(wù)部、文化和旅游部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)、應(yīng)急管理部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)、國家糧食和物資儲(chǔ)備局、中國民用航空局、國家中醫(yī)藥管理局、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中華全國總工會(huì)、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中華全國供銷合作總社、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國物流與采購聯(lián)合會(huì)、中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)等部門。

五、比賽組別：中職組、高職組

六、比賽項(xiàng)目：共8個(gè)賽項(xiàng)。其中，中職組1個(gè)；高職組7個(gè)。

七、比賽具體報(bào)名通知及賽項(xiàng)規(guī)程由大賽執(zhí)委會(huì)另發(fā)。

八、報(bào)名資格：報(bào)名以?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，計(jì)劃單列市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)）為單位組隊(duì)。以計(jì)劃單列市為單位報(bào)名僅限中職項(xiàng)目。中職組參賽選手須為中等職業(yè)學(xué)校全日制在籍學(xué)生；高職組參賽選手須為普通高等學(xué)校全日制在籍?？茖W(xué)生。本科院校中高職類全日制在籍學(xué)生可報(bào)名參加高職組比賽。五年制高職學(xué)生報(bào)名參賽的，一至三年級(jí)（含三年級(jí)）學(xué)生參加中職組比賽，四、五年級(jí)學(xué)生參加高職組比賽。中職組參賽選手年齡須不超過21周歲；高職組參賽選手年齡須不超過25周歲，年齡計(jì)算的截止時(shí)間以2018年5月1日為準(zhǔn)。凡在往屆全國職業(yè)院校技能大賽中獲一等獎(jiǎng)的選手，不能再參加同一項(xiàng)目同一組別的比賽。團(tuán)體賽不得跨校組隊(duì)。團(tuán)體賽參賽隊(duì)、個(gè)人賽參賽選手均可配指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師須為本校專兼職教師，團(tuán)體賽每隊(duì)限報(bào)2名指導(dǎo)教師，個(gè)人賽每名選手限報(bào)1名指導(dǎo)教師。

九、分賽區(qū)組委會(huì)名單由大賽執(zhí)委會(huì)另發(fā)。

　　近日，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）。教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題回答了記者提問。

　　1.《規(guī)定》出臺(tái)的背景是什么？

　　答：職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定，實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。2002年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》（教職成〔2002〕12號(hào)），該文件對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮了重要作用。但隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨新形勢新要求。

　　一是職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)面臨新形勢。習(xí)總書記關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示指出,“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、知行合一?！笔糯髨?bào)告提出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边@些精神賦予了職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作新的內(nèi)涵和時(shí)代新要求。

　　二是職業(yè)指導(dǎo)具有較好的實(shí)踐基礎(chǔ)。自2002年出臺(tái)職業(yè)指導(dǎo)意見以來，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)展明顯，多數(shù)中職學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，配備了工作人員等，有力地推進(jìn)了職業(yè)指導(dǎo)工作。

　　三是職業(yè)指導(dǎo)需要規(guī)范和加強(qiáng)。與新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展形勢相比，總體上看，職業(yè)指導(dǎo)工作仍然比較薄弱，各地各校工作不平衡，職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性不足，保障機(jī)制不夠完善。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。

　　2.請(qǐng)您簡要介紹一下《規(guī)定》的研制過程。

　　答：這個(gè)《規(guī)定》研制歷經(jīng)兩年多時(shí)間，大致包括四個(gè)階段。

　　一是起草初稿。在全面梳理職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，以及進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)國際比較研究的基礎(chǔ)上，起草了職業(yè)指導(dǎo)規(guī)定草稿。

　　二是研討修改。組織專家先后多次召開研討會(huì)，反復(fù)研討修改形成征求意見稿。

　　三是征求意見。廣泛征求意見，書面征求部內(nèi)相關(guān)司局、各省級(jí)教育行政部門意見，面對(duì)面聽取各地及有關(guān)學(xué)校的意見等。吸納各方意見進(jìn)行了修改完善，形成審議稿。

　　四是報(bào)送審議。按程序呈送審議。

　　3.《規(guī)定》主要有哪些內(nèi)容？

　　答：全文共七章30條，包括總則、主要任務(wù)、主要途徑、師資隊(duì)伍、工作機(jī)制、實(shí)施保障、附則。總則包括制訂依據(jù)、總體要求、基本原則等。主要任務(wù)包括開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、開展職業(yè)指導(dǎo)教育、提供就業(yè)服務(wù)、開展職業(yè)生涯咨詢、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。主要途徑包括課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、信息化平臺(tái)、個(gè)性化指導(dǎo)方式、供需見面會(huì)等。師資隊(duì)伍明確了配備專兼職教師，鼓勵(lì)選聘行業(yè)職業(yè)兼職教師，明確了指導(dǎo)教師的職責(zé)。工作機(jī)制部分，明確了校長負(fù)責(zé)制，相關(guān)部門分工協(xié)作、密切配合，考核評(píng)價(jià)、就業(yè)統(tǒng)計(jì)公告、宣傳展示等。實(shí)施保障從經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、資源、科研等方面明確相應(yīng)要求。

　　4.與之前《意見》相比，此《規(guī)定》有何新特點(diǎn)？

　　答：此《規(guī)定》體現(xiàn)四個(gè)方面特點(diǎn)：

　　一是以十九大精神為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿一條紅線。文件通篇貫穿十九大精神這一條紅線，在總則、任務(wù)、途徑、工作機(jī)制等部分予以充分體現(xiàn)。如總則中提出工作的指導(dǎo)思想是“深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”，工作目標(biāo)和任務(wù)包括“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育供給”“培育學(xué)生的工匠精神和質(zhì)量意識(shí)”；在工作機(jī)制中提出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！边@些都直接體現(xiàn)了十九大新精神、新要求。

　　二是堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一。制訂職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定的基調(diào)是進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，提升職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和專業(yè)化水平。制訂過程中，我們繼承吸納了教育部此前出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》中理論上比較成熟、實(shí)踐證明行之有效的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上根據(jù)新形勢新要求，進(jìn)行必要的充實(shí)和調(diào)整，增加了十九大的新精神新要求，增加了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)開展職業(yè)指導(dǎo)等。

　　三是更加突出職業(yè)學(xué)校的特色。充分考慮了中職學(xué)生自身實(shí)際及其身心成長規(guī)律，明確了職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。具體體現(xiàn)為：拓展了職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容，不是簡單的就業(yè)指導(dǎo)，而是著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展，增加了學(xué)業(yè)指導(dǎo)。明確了職業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)，要求至少配備一名具有專業(yè)水準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)教師。

　　四是更加強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作的保障。除師資保障之外，專章規(guī)定了職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施保障。要求為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化人員培訓(xùn)，建立信息平臺(tái)，加強(qiáng)科研指導(dǎo)等，以便職業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)踐中能得到落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮作用。

　　5.師資隊(duì)伍是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，請(qǐng)問《規(guī)定》對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了哪些要求？

　　答：《規(guī)定》就職業(yè)指導(dǎo)教師的配備人數(shù)、主要職責(zé)、培訓(xùn)考核等方面做了具體要求。

　　一是教師配備。要求中等職業(yè)學(xué)校在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)，也鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。

　　二是職責(zé)要求。明確指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等七項(xiàng)相關(guān)的工作任務(wù)。

　　三是培訓(xùn)考核。要求中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評(píng)價(jià)。

　　6.下一步如何推動(dòng)《規(guī)定》的貫徹落實(shí)？

　　答：一是做好部署。要求各地教育行政部門加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定具體實(shí)施辦法，完善相關(guān)支持政策，將各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位。

　　二是推動(dòng)落實(shí)。指導(dǎo)、督促中職學(xué)校緊密結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)，把職業(yè)指導(dǎo)擺在人才培養(yǎng)的重要位置，貫穿于教育教學(xué)全過程，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

　　三是廣泛宣傳。通過多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，將文件精神盡快傳達(dá)到各地各學(xué)校，對(duì)地方探索取得的好經(jīng)驗(yàn)、好做法加強(qiáng)宣傳推廣。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

　　為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性，我部制訂了《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹實(shí)施。

　　一、充分認(rèn)識(shí)做好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，是幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的重要途徑。各地各校要高度重視，把職業(yè)指導(dǎo)擺在人才培養(yǎng)的重要位置，貫穿于教育教學(xué)全過程，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平。

　　二、切實(shí)貫徹落實(shí)《規(guī)定》各項(xiàng)要求。《規(guī)定》是中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的基本規(guī)范。各地各校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳貫徹，將《規(guī)定》納入中等職業(yè)學(xué)校校長、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，讓廣大校長、教師充分了解和掌握《規(guī)定》的要求，深入開展職業(yè)指導(dǎo)工作，使職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)精神的培育，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、注意研究新情況總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校普遍開展了職業(yè)指導(dǎo)工作，具有較好的工作基礎(chǔ)，但仍存在職業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)、師資比較薄弱等問題。各地各校在貫徹《規(guī)定》的過程中要注意研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告我部。

　　聯(lián)系人：職業(yè)教育與成人教育司 盧昊

教育部

2018年4月20日

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定

第一章 總則

　　第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源供給，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，制訂本規(guī)定。

　　第二條 職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。在中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作，主要是通過學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的意識(shí)和能力，培育學(xué)生的工匠精神和質(zhì)量意識(shí)，為適應(yīng)融入社會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　第三條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善機(jī)制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導(dǎo)工作體系，動(dòng)員學(xué)校全員參與、全程服務(wù)，持續(xù)提升職業(yè)指導(dǎo)工作水平。

　　第四條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

　?。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本原則。通過開展生動(dòng)活潑的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，激發(fā)職業(yè)興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。

　?。ǘ┭驖u進(jìn)原則。堅(jiān)持從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平以及學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。

　?。ㄈ┙逃c服務(wù)相結(jié)合原則。面向全體學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

　　（四）協(xié)同推進(jìn)原則。職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，融入課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校企合作、校園文化活動(dòng)和學(xué)生日常管理中，全員全程協(xié)同推進(jìn)。

第二章 主要任務(wù)

　　第五條 開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)及專業(yè)，進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃與管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

　　第六條 開展職業(yè)指導(dǎo)教育。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

　　第七條 提供就業(yè)服務(wù)。幫助學(xué)生了解就業(yè)信息、就業(yè)有關(guān)法律法規(guī)，掌握求職技巧，疏導(dǎo)求職心理，促進(jìn)順利就業(yè)。鼓勵(lì)開展就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)。

　　第八條 開展職業(yè)生涯咨詢。通過面談或小組輔導(dǎo)，開展有針對(duì)性的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校面向社會(huì)開展職業(yè)生涯咨詢服務(wù)和面向中小學(xué)生開展職業(yè)啟蒙教育。

　　第九條 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三章 主要途徑

　　第十條 課程教學(xué)是職業(yè)指導(dǎo)的主渠道。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，在開設(shè)應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)上，采取必修、選修相結(jié)合的方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重采用案例教學(xué)、情景模擬、行動(dòng)教學(xué)等，提高教學(xué)效果。

　　第十一條 實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)的重要載體。中等職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加校內(nèi)外拓展活動(dòng)、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓(xùn)、觀摩人才招聘會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

　　第十二條 中等職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^職業(yè)心理傾向測評(píng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測評(píng)、自我分析、角色扮演等個(gè)性化服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，解決在擇業(yè)和成長中的問題。

　　第十三條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息。組織供需見面會(huì)等，幫助學(xué)生推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)單位。

　　第十四條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化手段開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會(huì)人才需求信息，為學(xué)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。

第四章 師資隊(duì)伍

　　第十五條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)。鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。

　　第十六條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等，其主要職責(zé)如下：

　?。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的職業(yè)心理和職業(yè)認(rèn)知情況，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生成長。

　?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學(xué)。

　?。ㄈ┎邉澓徒M織開展就業(yè)講座、供需見面會(huì)、職業(yè)訪談等活動(dòng)。

　　（四）結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需要，提供有針對(duì)性的咨詢服務(wù)或小組輔導(dǎo)。

　?。ㄎ澹┓e極參加職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平。

　?。└櫿{(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好總結(jié)分析反饋，為專業(yè)設(shè)置、招生、課程改革等提供合理化建議。

　?。ㄆ撸┡浜献龊闷渌殬I(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。

　　第十七條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評(píng)價(jià)。

第五章 工作機(jī)制

　　第十八條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校應(yīng)建立專門工作機(jī)構(gòu)，形成以專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師為主體，班主任、思想政治課教師、學(xué)生管理人員等為輔助的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

　　第十九條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)涉及教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作領(lǐng)域，相關(guān)部門應(yīng)積極配合支持。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接行業(yè)組織、企業(yè)、家長委員會(huì)等，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。

　　第二十條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)指導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系，定期開展職業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)，對(duì)在職業(yè)指導(dǎo)工作中做出突出貢獻(xiàn)的，應(yīng)予以相應(yīng)激勵(lì)。

　　第二十一條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)公告制度，按規(guī)定向上級(jí)主管部門報(bào)送并及時(shí)向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。

　　第二十二條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合舉辦“職業(yè)教育活動(dòng)周”等活動(dòng)，積極展示優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采，廣泛宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

第六章 實(shí)施保障

　　第二十三條 各地教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，確保職業(yè)指導(dǎo)工作有序開展。

　　第二十四條 各地教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校長、職業(yè)指導(dǎo)教師、其他管理人員的職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將職業(yè)指導(dǎo)納入教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容。

　　第二十五條 各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)人社、稅務(wù)、金融等部門，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。

　　第二十六條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)拓展和用足用好校內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)場所、機(jī)構(gòu)等資源。有條件的學(xué)校可建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

　　第二十七條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)統(tǒng)籌納入學(xué)校整體信息化建設(shè)中，建立健全職業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)平臺(tái)。

　　第二十八條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)科研工作，與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展職業(yè)指導(dǎo)研究和課程建設(shè)，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平。

第七章 附則

　　第二十九條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可依據(jù)本規(guī)定制訂實(shí)施細(xì)則。

　　第三十條 本規(guī)定由教育部負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起施行。

大會(huì)縱覽——春和景明 萬象更新 三方聯(lián)動(dòng) 共譜新篇

2018年5月10日，唐山職業(yè)教育網(wǎng)正式上線啟動(dòng)儀式在豐南區(qū)職教中心禮堂隆重舉行，參加會(huì)議的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有唐山市教育局副局長李連斌、唐山市教育局高教職成處處長張相奎、豐南區(qū)教育局局長董國才、豐南區(qū)教育局副局長李宏明、唐山職業(yè)教育網(wǎng)運(yùn)營單位唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司總經(jīng)理孟秋玲，與會(huì)專家有中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟副理事長鄭洪賓、中國電子學(xué)會(huì)電子信息人才提升工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李帥、河北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)冀東新聞中心融媒體平臺(tái)總編王軍伍、睡著的斑馬國家級(jí)眾創(chuàng)空間負(fù)責(zé)人王孟昭、環(huán)渤海知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場負(fù)責(zé)人劉旨嶺，與會(huì)企業(yè)代表有唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長楊志安、河北紅薔薇律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人張微，還有唐山市各職業(yè)院校院校長、主管招生就業(yè)的副校長和主任及相關(guān)媒體代表共200余人齊聚一堂，共同見證了唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線運(yùn)行這一歷史時(shí)刻。

豐南區(qū)教育局局長董國才(左三）

燕趙都市報(bào)冀東版總編王軍伍（左四）

為了給職業(yè)院校提供一站式服務(wù)，唐山職業(yè)教育網(wǎng)不斷完善服務(wù)體系，在原有品牌塑造、信息咨詢、網(wǎng)絡(luò)安全等業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上接入河北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)冀東新聞中心融媒體平臺(tái)、睡著的斑馬國家級(jí)眾創(chuàng)空間、河北紅薔薇律師事務(wù)所、環(huán)渤海知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場、亞特重工等機(jī)構(gòu)、企業(yè)，為職業(yè)院校提供全方位聯(lián)合服務(wù)，希望能與唐山各職業(yè)院校一同努力，為唐山職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

環(huán)渤海知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場負(fù)責(zé)人劉旨嶺（左六）

職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)院校的進(jìn)步離不開主管部門的重視以及學(xué)校、企業(yè)、媒體、機(jī)構(gòu)等各方主體的共同參與，唐山職業(yè)教育網(wǎng)的上線運(yùn)行將為各方主體提供一個(gè)無縫對(duì)接的平臺(tái)，同時(shí)也拉開了唐山職業(yè)院校高速發(fā)展的大幕。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷——政策推動(dòng)顯實(shí)效  校企合作同發(fā)展

唐山市教育局副局長李連斌

唐山市教育局副局長李連斌對(duì)唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線的重大意義做出了總結(jié)，同時(shí)對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展提出了建設(shè)性意見。唐山職業(yè)教育網(wǎng)的組建，更好的融合了職業(yè)教育發(fā)展要素，鏈接了企業(yè)、法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融媒體等資源，同時(shí)配備專業(yè)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)通過線上線下兩種方式，為唐山職業(yè)教育提供助力。

唐山市教育局高教職成處處長張相奎

本次大會(huì)由唐山市教育局高教職成處處長張相奎主持，張?zhí)庨L表示：“唐山職業(yè)教育網(wǎng)是唐山市創(chuàng)元教育咨詢有限公司提議經(jīng)唐山市教育局研究同意，由唐山市創(chuàng)元教育咨詢有限公司免費(fèi)為唐山市各職教院校建設(shè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)可提供品牌塑造、信息咨詢、宣傳推廣、法律援助、就業(yè)信息匹配、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，希望日后的工作推進(jìn)過程中各院校能夠積極配合接入網(wǎng)站服務(wù)，以便充分發(fā)揮網(wǎng)站的作用與價(jià)值。”

唐山市豐南區(qū)教育局副局長李宏明

唐山市豐南區(qū)教育局副局長李宏明參加會(huì)議并致辭，李局長表示：“近年來，豐南區(qū)緊緊圍繞打造品牌教育、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，本次活動(dòng)的舉行是對(duì)豐南區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的肯定和信任，更是對(duì)全區(qū)教育工作的激勵(lì)和鞭策。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，在推進(jìn)過程中鍛煉隊(duì)伍，在實(shí)踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改革發(fā)展中鍛煉隊(duì)伍，在實(shí)踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改革發(fā)展中提高水平，力爭打造出在全國有影響的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，也真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家多提寶貴意見和建議，并在以后的工作中更加關(guān)注、支持豐南教育，我們一定會(huì)把這種信任和支持作為推進(jìn)工作的強(qiáng)大動(dòng)力力爭探索出更多的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。”

唐山職業(yè)教育網(wǎng)介紹——助力職業(yè)教育  培養(yǎng)大國工匠

唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司總經(jīng)理孟秋玲

唐山職業(yè)教育網(wǎng)運(yùn)營方唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司總經(jīng)理孟秋玲表示：“唐山職業(yè)教育網(wǎng)是一個(gè)為職業(yè)院校打造的專屬服務(wù)平臺(tái)，平臺(tái)在唐山市教育局領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，為塑造‘唐山職教品牌’而持續(xù)奮斗，平臺(tái)服務(wù)版塊涉及法律援助、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與交易、職業(yè)教育融媒體平臺(tái)、技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、品牌塑造與信息咨詢等。同時(shí)還向廣大職教院校提供：職教品牌工程——大國職教品牌計(jì)劃、中高職院校網(wǎng)絡(luò)安全校企合作實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)院校官網(wǎng)評(píng)估托管等特色服務(wù)，希望在唐山市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下能夠?yàn)槁毥淘盒５母哔|(zhì)量發(fā)展提供助力?！?/span>

院校心聲——校網(wǎng)合作謀新篇  同心共筑職教夢(mèng)

唐山市勞動(dòng)技師學(xué)院招生就業(yè)處處長劉小強(qiáng)

唐山市勞動(dòng)技師學(xué)院作為學(xué)校代表上臺(tái)發(fā)言，學(xué)校招生就業(yè)處處長劉小強(qiáng)表示：“通過參加今天的唐山職業(yè)教育網(wǎng)啟動(dòng)儀式可以深刻地感受到教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)懷與重視程度在不斷加深，不光為我們搭建了網(wǎng)站這樣一個(gè)很好的交流互動(dòng)平臺(tái)，還為我們職教院校引入了很多實(shí)際的服務(wù)，我校與創(chuàng)元教育多年前便已經(jīng)建立合作關(guān)系，企業(yè)為我校提供的會(huì)員服務(wù)、應(yīng)答中心、720全景校園等特色服務(wù)均給我校提供了極大便利與幫助，也希望各兄弟院校與創(chuàng)元公司多多交流，共同為我市職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。”

專家報(bào)告——多方共同參與  共話職教未來

——中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟副理事長鄭洪賓

中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟副理事長鄭洪賓

中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟副理事長鄭洪賓在報(bào)告中重點(diǎn)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全校企合作實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)情況，鄭副理事長表示：“網(wǎng)絡(luò)安全是國家安全的前提保障，中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟發(fā)起了網(wǎng)絡(luò)安全校企合作實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，項(xiàng)目將向入選的學(xué)校提供價(jià)值300萬元的教學(xué)設(shè)備，希望唐山地區(qū)的職業(yè)院校能夠積極申報(bào)。”

千萬大工匠  助力中國夢(mèng)

——燕趙都市報(bào)冀東版總編  王軍伍

燕趙都市報(bào)冀東版總編  王軍伍

河北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)冀東新聞中心融媒體平臺(tái)是唐山職業(yè)教育網(wǎng)的戰(zhàn)略合作伙伴，王老師在報(bào)告中表示：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，不僅需要大批科學(xué)技術(shù)專家，同時(shí)也需要千千萬萬的能工巧匠，更為重要的是‘工匠精神’作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它的傳承和發(fā)展契合了時(shí)代發(fā)展的需要，而現(xiàn)代化、規(guī)范的職業(yè)教育體系正為具有高素質(zhì)‘工匠精神’的匠人提供了發(fā)芽、成長、壯大的土壤。作為唐山職業(yè)教育網(wǎng)的戰(zhàn)略合作方，融媒體平臺(tái)將一如既往的為唐山職業(yè)教育以及各職教院校提供宣傳渠道，全面、立體化塑造‘唐山職教品牌’”。

企業(yè)求發(fā)展  院校送人才

——唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長楊志安

唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長楊志安

唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長楊志安在報(bào)告中表示：“亞特的一線員工有近四分之一來自于市內(nèi)各家職業(yè)院校，尤其在新版塊——房車事業(yè)部，約有80%的員工都是由南廠技校、勞動(dòng)技師學(xué)院等輸送，至今它們已經(jīng)成為生產(chǎn)線上的技術(shù)能手、業(yè)務(wù)骨干，成為了產(chǎn)品制造過程中的中堅(jiān)力量。但是，由于現(xiàn)在的90后、00后群體在物質(zhì)生活上很富足，因此他們對(duì)于工作環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度的高低都非常關(guān)注，這就導(dǎo)致雖然我們企業(yè)的平均月薪可以達(dá)到6000元左右但是用工缺口仍然很大的現(xiàn)狀，我想解決這個(gè)問題還需要校企雙方在產(chǎn)教融合工作上多下功夫，最后，預(yù)祝唐山職業(yè)教育網(wǎng)越辦越好?！?/span>

四階段六注意  指明學(xué)生就業(yè)注意事項(xiàng)

——河北紅薔薇律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人張微

河北紅薔薇律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人張微

河北紅薔薇律師事務(wù)所負(fù)責(zé)人張微，在報(bào)告指出了職教院校畢業(yè)的學(xué)生，在求職就業(yè)過程中需要經(jīng)歷的四個(gè)階段及該過程中需要注意的六個(gè)要點(diǎn)，四階段分別是擇業(yè)階段、簽約階段、就業(yè)報(bào)道階段、合同履行階段，在這個(gè)過程中一定要注意的事項(xiàng)有霸王合同、押金合同、性命合同、暗箱合同、雙面合同、賣身合同。張律師表示：“由于今天時(shí)間的限制無法展開詳細(xì)與代表們交流，希望各院校能夠開展普法課堂活動(dòng)，讓我們國家推行的全面依法治國戰(zhàn)略有一個(gè)穩(wěn)固的實(shí)施基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥巳硕?，才能人人用法，而從學(xué)生時(shí)代就開啟法制教育是一個(gè)最佳時(shí)期。”

——中國電子學(xué)會(huì)電子信息人才提升工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李帥

中國電子學(xué)會(huì)電子信息人才提升工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李帥

     中國電子學(xué)會(huì)電子信息人才提升工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李帥以校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的原動(dòng)力為題做了精彩發(fā)言，李總表示：“職業(yè)教育的根本目地是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供技能人才的保障，以校為本的教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才往往不能適應(yīng)企業(yè)的需求與環(huán)境，因此針對(duì)企業(yè)需求和未來工作模式以及學(xué)生個(gè)性特色來量身定制教學(xué)方案更適合學(xué)生的終身成長?！?/span>

      唐山職業(yè)教育網(wǎng)的正式上線代表著我市職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展新紀(jì)元的開啟，同時(shí)也標(biāo)志著我市職業(yè)院校品牌化發(fā)展的開始，預(yù)祝唐山職業(yè)教育網(wǎng)越辦越好，能夠?yàn)樘粕绞新殬I(yè)院校帶來優(yōu)越的服務(wù)體驗(yàn)。

國家在人工智能人才培養(yǎng)政策上正持續(xù)發(fā)力。不久前，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出三大類18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，并提出“三步走”目標(biāo)，到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。

在教育部最新公布的首批612個(gè)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目中，人工智能類項(xiàng)目達(dá)57個(gè)。

如何立足國家需求和產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)人工智能高端人才，是高校共同面臨的課題。

專業(yè)建設(shè)步入快車道

“現(xiàn)在人工智能領(lǐng)域的企業(yè)都在瘋狂搶人，給畢業(yè)生開出高薪。學(xué)院很多優(yōu)秀畢業(yè)生都留不住，放棄深造直接去企業(yè)工作了?！北本├砉ご髮W(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、中國人工智能學(xué)會(huì)副理事長黃河燕告訴記者。

近年來，高校開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)的熱情持續(xù)高漲。截至目前，全國人工智能直接相關(guān)本科專業(yè)布點(diǎn)489個(gè)，相比2017年增加244%。

與此相對(duì)照的是，根據(jù)高盛《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》報(bào)告統(tǒng)計(jì)，2017年全球新興人工智能項(xiàng)目中，中國占據(jù)51%，數(shù)量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲(chǔ)備方面，中國卻只有5%左右。

“目前，國內(nèi)人工智能領(lǐng)域人才輸出供不應(yīng)求，高端人才儲(chǔ)備存在很大缺口。加快專業(yè)建設(shè)步伐才能更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人工智能領(lǐng)域人才的迫切需求?！秉S河燕認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)上不能盲目，一方面，要按照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行精準(zhǔn)布點(diǎn)；另一方面，每所學(xué)校要根據(jù)自己的學(xué)科積累，結(jié)合自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)與人工智能相結(jié)合的專業(yè)突破口，重點(diǎn)建設(shè)一批特色專業(yè)。

近年來，建立人工智能一級(jí)學(xué)科的呼聲在學(xué)界不時(shí)發(fā)出。此次計(jì)劃明確提出，“完善人工智能學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”。

在西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院教授、中國人工智能學(xué)會(huì)副理事長焦李成看來，設(shè)立人工智能一級(jí)學(xué)科是學(xué)科體系優(yōu)化的第一步。智能學(xué)科具有引領(lǐng)性和普適性，其一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，利于有針對(duì)性地培養(yǎng)人工智能人才，同時(shí)促進(jìn)工、理、醫(yī)學(xué)等學(xué)科融合發(fā)展達(dá)到新高度。

“人工智能學(xué)科覆蓋面廣，與其他學(xué)科交叉融合度高。在學(xué)科建設(shè)上，目前需要理順人工智能與其他一級(jí)學(xué)科之間的關(guān)系，在確保發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)科的同時(shí)避免重復(fù)建設(shè)?！秉S河燕說。

據(jù)黃河燕介紹，中國人工智能學(xué)會(huì)已聯(lián)合20個(gè)相關(guān)學(xué)會(huì)、42所高校以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)，經(jīng)過近百次調(diào)研論證，最終形成《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》。報(bào)告建議，設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科，下設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是腦認(rèn)知機(jī)理、機(jī)器感知與模式識(shí)別、自然語言處理與理解、知識(shí)工程、機(jī)器人與智能系統(tǒng)。

打造復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

此次計(jì)劃提出，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能＋X”的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，提出明確的量化指標(biāo)：到2020年建設(shè)100個(gè)“人工智能＋X”復(fù)合特色專業(yè)。

在焦李成看來，“人工智能＋X”的人才培養(yǎng)模式具有全局性和前瞻性?！叭斯ぶ悄芗夹g(shù)是普適的基礎(chǔ)而非專用的方法，更是教育3.0改革的核心技術(shù)，任何傳統(tǒng)領(lǐng)域向前推進(jìn)都需要與人工智能相結(jié)合。把人工智能知識(shí)和技能滲透到各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)中，可以進(jìn)一步發(fā)掘各個(gè)學(xué)科、專業(yè)的潛力?！?/span>

作為教育部首批認(rèn)定的新工科項(xiàng)目，上海交通大學(xué)電子信息學(xué)院副院長李少遠(yuǎn)的《以新工科建設(shè)為引領(lǐng)的“人工智能”專業(yè)課程體系探索與改革》，凝結(jié)了他多年來對(duì)人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)的思考。

“目前的課程體系對(duì)人工智能模塊不夠聚焦，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和連貫性。現(xiàn)在迫切需要在頂層設(shè)計(jì)上打破傳統(tǒng)專業(yè)方向的壁壘，形成全局性知識(shí)體系基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，建設(shè)平臺(tái)化課程譜系。”李少遠(yuǎn)的改革思路是，融合電子信息學(xué)院各個(gè)專業(yè)方向的特色，形成模塊化設(shè)計(jì)，初步面向虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算成像、大數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)6個(gè)模塊進(jìn)行專門設(shè)計(jì)。

“高校人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)界需求是普遍現(xiàn)象。我們需要思考的是，大學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，不能總是被市場牽著鼻子走?！崩钌龠h(yuǎn)認(rèn)為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

打破校企人才培養(yǎng)“邊界”

計(jì)劃提出，深化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，推廣實(shí)施人工智能領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新成果推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。

據(jù)了解，自2014年起，教育部實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，2017年，組織華為、騰訊、百度、英特爾等多家企業(yè)與高校實(shí)施了“面向人工智能的雙創(chuàng)教育改革與實(shí)踐”“人工智能專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐”“多核編程及人工智能”等600多項(xiàng)人工智能領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革，企業(yè)提供資金、軟硬件支持1.3億元。

“要在理念層面真正認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)合作的重要性，高校要與企業(yè)共同打造人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)?！苯估畛山榻B，西安電子科技大學(xué)與惠普、北斗等企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、研究中心。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)、應(yīng)用性學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目研究等3個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以參與到具有實(shí)際應(yīng)用意義的項(xiàng)目開發(fā)當(dāng)中去，從而快速提升科研能力，充分挖掘自己的創(chuàng)新潛力。

黃河燕認(rèn)為，要設(shè)置明確的考核指標(biāo)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。據(jù)黃河燕介紹，去年北京理工大學(xué)在教育部和工信部的指導(dǎo)下牽頭發(fā)起了信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，該聯(lián)盟成立了專門的工作委員會(huì)制定人才培養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮了第三方評(píng)價(jià)的作用。

面向中國制造2025重點(diǎn)領(lǐng)域，職業(yè)院校技能大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上越來越體現(xiàn)出對(duì)新興產(chǎn)業(yè)急需人才的培養(yǎng)導(dǎo)向。當(dāng)中國制造走向中國創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)界對(duì)人才的需求出現(xiàn)了哪些新變化？職業(yè)院校如何適應(yīng)制造業(yè)需要進(jìn)行改造升級(jí)？

在傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，越來越多企業(yè)正面臨著“設(shè)備易得、人才難求”的局面。

“中國制造2025的實(shí)現(xiàn)離不開人才作支撐，這里的人才必須是產(chǎn)教融合生態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)出來的人才。”全國機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心主任陳曉明認(rèn)為，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最緊密的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)界一道共同建設(shè)新的專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，真正讓中國制造2025提出的新理念、新技術(shù)、新工藝進(jìn)校園進(jìn)課堂。

“專業(yè)建設(shè)上應(yīng)該緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，要以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為驅(qū)動(dòng)，建設(shè)聯(lián)動(dòng)專業(yè)組群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)預(yù)警和及時(shí)調(diào)整?！碧旖蚴薪涛敝魅螀尉叭硎?，天津市通過市教委和各高職院校共同搭建了專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺(tái)，面向市場引導(dǎo)職業(yè)院校壓縮供過于求的教學(xué)專業(yè)以及辦學(xué)質(zhì)量與需求不適應(yīng)的專業(yè)，支持校企合作設(shè)置反映未來產(chǎn)業(yè)變革的新專業(yè)。

陳曉明的建議是，職業(yè)院校要從復(fù)合型專業(yè)、優(yōu)化型專業(yè)、工程型專業(yè)、創(chuàng)新型專業(yè)四個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化與布局。

當(dāng)前，人工智能正引發(fā)新一輪技術(shù)變革。一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)是，面對(duì)潛力十足的工業(yè)機(jī)器人市場，相關(guān)專業(yè)人才卻極度緊缺。

“以電梯行業(yè)為例，人工智能在預(yù)判預(yù)測等方面發(fā)揮越來越重要的作用，人跟機(jī)器如何實(shí)現(xiàn)有效配合是高技能人才未來必須掌握的核心技能?！眮碜匀怆姍C(jī)自動(dòng)化（中國）有限公司的蔡建國是本次大賽“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”賽項(xiàng)的裁判長，他認(rèn)為，應(yīng)該推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容改革，將人工智能等前沿技術(shù)及時(shí)融入課程體系。

在宜科（天津）電子有限公司總經(jīng)理張鑫看來，與世界先進(jìn)水平相比，中國制造業(yè)在原始創(chuàng)新能力等方面差距較為明顯。張鑫認(rèn)為，中國制造2025、工業(yè)4.0目標(biāo)的提出，給大國工匠的培養(yǎng)提出了新要求，未來的大國工匠不僅會(huì)動(dòng)手，更要會(huì)動(dòng)腦?！奥殬I(yè)院校不僅是培養(yǎng)具有一技之長的手藝人，而且是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上具備自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技工人才。唯有如此，才能助推中國企業(yè)研發(fā)出更多具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品?！?/span>

陳曉明的觀點(diǎn)與張鑫不謀而合：“創(chuàng)新能力才是未來高素質(zhì)技工人才的核心競爭力。智能化是未來制造企業(yè)的發(fā)展趨勢，簡單勞動(dòng)將主要由機(jī)器完成。我們要考慮什么是未來的智能設(shè)備無法替代的。只有具備創(chuàng)新能力和善于學(xué)習(xí)的能力才能不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速變革?！?/span>

那么，如何將創(chuàng)新思維和能力融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系中？

天津輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴裕崴認(rèn)為，職校生培養(yǎng)不能簡單停留在工業(yè)流水線上的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該引入國際頂尖的設(shè)備和技術(shù)，使學(xué)生和教師參與到技術(shù)研發(fā)和工藝流程改進(jìn)的過程中。天津輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法是發(fā)揮國際知名企業(yè)或行業(yè)龍頭企業(yè)在辦學(xué)中的重要主體作用，比如模具專業(yè)圍繞精密制造、智能制造的行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，與瑞士GF集團(tuán)、德國卡爾蔡司公司等共同建設(shè)了精密模具協(xié)同創(chuàng)新中心，將研發(fā)過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，聯(lián)手培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

“此次大賽使用的PLC（可編程邏輯控制器）是目前最先進(jìn)的技術(shù)，之前我們從未接觸過。和我們保持長期合作的一家企業(yè)特意派人過來對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助我們快速上手?！痹谔锖Ｒ豢磥?，技能大賽就像一根指揮棒，無形之中促使企業(yè)進(jìn)一步參與到教師培訓(xùn)中來，引領(lǐng)教師進(jìn)行知識(shí)的更新?lián)Q代。

教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)較窄等問題一直困擾著職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。在張鑫看來，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的背景下，畢業(yè)生已經(jīng)不太可能靠單一技能走天下了，這就倒逼職業(yè)院校培養(yǎng)具備跨學(xué)科、跨專業(yè)能力的復(fù)合型師資?！捌髽I(yè)在高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)上大有可為。企業(yè)可以與學(xué)校共同打造師資培養(yǎng)基地，定期向教師傳授最前沿的行業(yè)相關(guān)知識(shí)，安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，給予教師到生產(chǎn)一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！睆場伪硎尽?/span>

田海一認(rèn)為，應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，參與企業(yè)的調(diào)研、咨詢、專業(yè)技術(shù)服務(wù)，并積極與企業(yè)合作開展橫向課題，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，獲取最新的企業(yè)案例和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

在鼓勵(lì)教師走出去的同時(shí)，如何吸引企業(yè)一流人才走進(jìn)來？據(jù)田海一介紹，學(xué)校之前新建了水下機(jī)器人專業(yè)，采取了聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員前來授課的方式，極大地解決了專業(yè)師資不足的問題。

陳曉明認(rèn)為，要進(jìn)一步完善校企共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，允許職業(yè)學(xué)校設(shè)立一定比例的流動(dòng)崗位，吸引具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才及各類高級(jí)專業(yè)人才兼職任教。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。同樣,職業(yè)教育的主要矛盾也在發(fā)生變化,表現(xiàn)為人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。進(jìn)入新時(shí)代,人民美好生活需要日益廣泛,對(duì)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出了更新更高的要求,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加需要優(yōu)質(zhì)、多層、多樣的職業(yè)教育。黨的十八大以來,我國職業(yè)教育發(fā)展取得了巨大成就,但發(fā)展不平衡不充分的問題仍然十分突出。發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在,供需結(jié)構(gòu)不平衡,教育供給結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求結(jié)構(gòu)不匹配,高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力不足,就業(yè)市場技術(shù)技能人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出；區(qū)域發(fā)展不平衡,東部、中部、西部職業(yè)教育發(fā)展存在較大差距,城市職業(yè)教育與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不平衡；院校發(fā)展不平衡,國家示范(骨干)高職院校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校等走在了發(fā)展的前列,仍有少數(shù)院校發(fā)展嚴(yán)重滯后。不充分主要表現(xiàn)在,產(chǎn)教融合不充分,校企合作育人仍然處于勞務(wù)訂單的初級(jí)階段,亟待提升到深度融合階段,職業(yè)院校技術(shù)創(chuàng)新能力不足,難以支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)；體系構(gòu)建不充分,教育立交橋尚未完全建立,技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系尚不健全；保障不充分,職業(yè)教育在經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等條件不能充分保障,與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展相配套的法律法規(guī)還不夠健全,已有的政策尚未完全落實(shí)到位。

解決新時(shí)代職業(yè)教育的主要矛盾,需要科學(xué)的方法。

問題導(dǎo)向。職業(yè)教育的主要矛盾在不同的地域有不同的表現(xiàn)形式。有的地方不平衡的問題比較突出,有的地方不充分的問題比較突出,有的地方不平衡不充分同時(shí)存在。這就需要我們吃透兩頭:一頭,經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民群眾對(duì)職業(yè)教育的需求是什么；另一頭,本地職業(yè)教育的現(xiàn)狀如何?吃透兩頭,既要做到“兩眼向上”,要把黨的十九大報(bào)告學(xué)透學(xué)懂,深刻理解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想及其基本方略,牢牢把握決勝全面建成小康社會(huì),全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)和任務(wù)；又要做到“兩眼向下”,深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入學(xué)校,傾聽人民群眾的呼聲,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。找準(zhǔn)問題才能夠?qū)ΠY下藥。

遵循規(guī)律。職業(yè)教育作為一種教育類型,既有教育的共性,也有其個(gè)性。共性即都是培養(yǎng)人的活動(dòng)；個(gè)性即職業(yè)性。因此,職業(yè)教育發(fā)展要遵循兩個(gè)基本規(guī)律。首先,要遵循教育規(guī)律。教育的終極目的是讓受教育者的身心得到發(fā)展,讓受教育者人人成才、全面成長。遵循教育規(guī)律,需要我們回歸初心,即回歸到以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)的價(jià)值取向。要把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù),把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為職業(yè)教育的根本辦學(xué)方向,造就一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

其次,要遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有一定的階段性,更新和迭代是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。發(fā)展職業(yè)教育,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等必須跟著產(chǎn)業(yè)升級(jí)而升級(jí),形成職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)良性互動(dòng)的格局,切實(shí)解決教育與產(chǎn)業(yè)“兩張皮”的問題。

系統(tǒng)推進(jìn)。職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的子系統(tǒng),又有其相對(duì)獨(dú)立性。系統(tǒng)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,既要厘清職業(yè)教育各要素之間的關(guān)系,又要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界、與其他各類教育的溝通銜接；既要整體謀劃,又要重點(diǎn)突破；既要做好頂層設(shè)計(jì),又要做好每一項(xiàng)具體的工作。就當(dāng)前來說,要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),進(jìn)一步完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作,構(gòu)建起中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,必須從職業(yè)教育不平衡不充分發(fā)展的主要方面入手,創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育,鞏固中等職業(yè)教育的地位,提高職業(yè)教育發(fā)展的整體水平,推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量有特色發(fā)展。

促升級(jí)。實(shí)施職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革行動(dòng)。國家重大戰(zhàn)略,促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與就業(yè)市場人才需求緊密銜接。促進(jìn)初等、中等、高等職業(yè)教育有效銜接,允許機(jī)關(guān)事業(yè)技術(shù)技能崗位招收職業(yè)院校畢業(yè)生,允許高職院校招收企業(yè)在職職工,突出解決高層次技術(shù)技能人才供給不足的問題。實(shí)施職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)。持續(xù)推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,探索中國特色的雙元制職業(yè)教育模式,把工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程,造就一大批適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的工匠新生代。制定股份制、混合所有制職業(yè)院校實(shí)施辦法,激發(fā)職業(yè)院校辦學(xué)活力。深化“放管服”改革,進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán),建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。實(shí)施職業(yè)教育教師素質(zhì)提升行動(dòng)。深化人事制度改革,探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法,允許職業(yè)院校專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員雙向流動(dòng),推進(jìn)在職業(yè)院校設(shè)立大師工作室,在企業(yè)設(shè)立名師工作室,建立區(qū)域共享的兼職教師庫,探索政府購買服務(wù)的方式吸引行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、技能傳承人到職業(yè)院校任教。加強(qiáng)職業(yè)院校領(lǐng)軍人才培養(yǎng),將職業(yè)教育教學(xué)名師納入國家人才隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,培養(yǎng)大批有良好師德、有育人本領(lǐng)、有技術(shù)創(chuàng)新能力的職教“雙師型”領(lǐng)軍人才。

促融合。修訂職業(yè)教育法,出臺(tái)校企合作條例,明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)、權(quán)、利。堅(jiān)持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的基本辦學(xué)制度,強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)重要主體作用,推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人。促進(jìn)產(chǎn)教雙向供需對(duì)接,建立健全教育與產(chǎn)業(yè)人才供需共享平臺(tái),破解就業(yè)市場人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾。推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新,大力推進(jìn)校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái),充分發(fā)揮職業(yè)教育技術(shù)技能積累作用。推進(jìn)東中西部職業(yè)教育、城市與農(nóng)村職業(yè)教育協(xié)作發(fā)展。推進(jìn)職業(yè)教育、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)共進(jìn),促進(jìn)職業(yè)教育與其他教育溝通銜接。大力推進(jìn)職業(yè)教育國際合作,提升職業(yè)院校服務(wù)中國企業(yè)走出去能力,進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育國際影響。

促均衡。實(shí)行差異化發(fā)展政策。鼓勵(lì)支持不同的地區(qū)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)探索不同的發(fā)展模式,引導(dǎo)支持職業(yè)院校走特色發(fā)展道路。實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展計(jì)劃,推動(dòng)中西部地區(qū)以及革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育加快發(fā)展,進(jìn)一步加大中央財(cái)政對(duì)這些地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)。實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育振興計(jì)劃,加快縣域職業(yè)教育發(fā)展,將普及高中階段教育重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育。大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,加大農(nóng)業(yè)職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)的支持力度,加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村工匠。盡快實(shí)施特色高水平職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃,充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用,打造職業(yè)教育品牌。

 2018年5月10日上午九點(diǎn)，由唐山市教育局主辦、唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司承辦的唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線運(yùn)行儀式在豐南職教中心隆重舉行！本次會(huì)議由唐山市教育局高教職成處處長張相奎主持。

唐山市教育局高教職成處處長張相奎主持儀式

與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)有：唐山市教育局領(lǐng)導(dǎo)；豐南區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)；唐山各職業(yè)院校院校長、主管信息宣傳或招生就業(yè)的副校長、主管信息宣傳或招生就業(yè)的主任等；法律事務(wù)所、知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所、睡著的斑馬國家級(jí)眾創(chuàng)空間（唐山眾創(chuàng)空間科技孵化器有限公司）、唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長、北京紅亞華宇科技有限公司等。

儀式開始，唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司孟秋玲總經(jīng)理首先上臺(tái)致辭，講述唐山職業(yè)教育網(wǎng)建設(shè)情況、網(wǎng)上資源及運(yùn)營計(jì)劃等。她表示：“職教改革四十年、產(chǎn)教融合育工匠，值此2018年唐山市職業(yè)教育和繼續(xù)教育展示周宣傳月活動(dòng)期間，唐山職業(yè)教育院校迎來了自己專屬的綜合服務(wù)平臺(tái)即唐山職業(yè)教育網(wǎng)，當(dāng)前，唐山職業(yè)教育網(wǎng)現(xiàn)已完成結(jié)構(gòu)性開發(fā)，可對(duì)外提供信息發(fā)布、新聞傳播、媒體展示、交流互動(dòng)、資源共享等基本服務(wù)。為方便用戶瀏覽，唐山職業(yè)教育網(wǎng)建有完善的互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用方案，在PC端、移動(dòng)端、安卓系統(tǒng)、蘋果系統(tǒng)等均有良好的人機(jī)交互體驗(yàn)，為用戶提供最完善的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。此后，唐山職業(yè)教育網(wǎng)將以符合國家政策及時(shí)代背景切合區(qū)域性特色的專題活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，例如：專題開展、持續(xù)建設(shè)、資源共享等等，逐漸加深與院校間的融合，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生、家長、唐山職業(yè)院校、政府?！?/span>

唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司孟秋玲總經(jīng)理發(fā)言

之后，就啟動(dòng)儀式豐南區(qū)教育局副局長率先發(fā)表了講話。他提到：近年來豐南對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展尤為重視，加快推進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不打斷加大對(duì)職業(yè)教育的投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并取得了非常不錯(cuò)的成績。借助本次唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線的良機(jī)，豐南職教中心將進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，在推進(jìn)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，提高自身水平，探索出更多職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

豐南區(qū)教育局副局長發(fā)言

此后，各院校領(lǐng)導(dǎo)紛紛發(fā)言，其中唐山市勞動(dòng)技師學(xué)院招生就業(yè)處處長劉小強(qiáng)作為合作院校代表進(jìn)行發(fā)言，他講到：“唐山職業(yè)教育網(wǎng)為職業(yè)院校搭建了很好的互聯(lián)網(wǎng)展示和交流平臺(tái)，用科技的力量助力職業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)元教育是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型企業(yè)，是招生宣傳不可或缺的平臺(tái)，通過職教網(wǎng)、技校網(wǎng)的品牌化宣傳，使我校綜合宣傳能力不斷增加，學(xué)校品牌價(jià)值不斷提升，在互聯(lián)網(wǎng)及新媒體領(lǐng)域信息傳播模式趨于完善。唐山職業(yè)教育網(wǎng)的上線，使我們的兄弟院校都能享受到同等優(yōu)勢的服務(wù)，祝唐山職業(yè)教育網(wǎng)越來越好！”

唐山勞動(dòng)技師學(xué)院招生就業(yè)處處長劉小強(qiáng)發(fā)言

萬眾期待之下，唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線啟動(dòng)球由唐山市教育局領(lǐng)導(dǎo)、豐南區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、冀東新聞中心領(lǐng)導(dǎo)、唐山職業(yè)教育網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)共同開啟！這一次開啟，共同見證唐山職教院校一站式服務(wù)模式的啟動(dòng)，將職業(yè)院校的發(fā)展引領(lǐng)向了一個(gè)全新的方向！

上線儀式正式啟動(dòng)

唐山市教育局局長李連斌作總結(jié)性發(fā)言

      在本次上線儀式中，唐山職業(yè)教育網(wǎng)與冀東新聞中心融媒體平臺(tái)、睡著的斑馬國家級(jí)眾創(chuàng)空間、河北紅薔薇律師事務(wù)所、環(huán)渤海知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場、亞特重工紛紛簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。中國通信工業(yè)協(xié)會(huì)信息安全與云計(jì)算校企聯(lián)盟副理事長、北京紅亞華宇科技有限公司董事長鄭洪賓、冀東新聞中心融媒體平臺(tái)總編王軍伍、唐山亞特專用汽車有限公司發(fā)展規(guī)劃部部長楊志安、河北紅薔薇律師事務(wù)所、唐山易法務(wù)公司負(fù)責(zé)人張微、中國電子學(xué)會(huì)電子信息人才提升工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李帥分別就網(wǎng)絡(luò)安全、校園推廣、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、招生就業(yè)等問題做出了極具含金量的報(bào)告，為唐山職業(yè)教學(xué)網(wǎng)上線保駕護(hù)航，為本次上線運(yùn)行儀式增添了濃墨重彩的一筆！

簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議

唐山職業(yè)教育網(wǎng)的上線，塑造了唐山職教品牌、展示院校風(fēng)采、弘揚(yáng)了工匠精神，是職業(yè)教育國際化的良好開端，解決了校校資源共享互通的重大問題！

“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航”，希望唐山職業(yè)教育網(wǎng)與唐山各職業(yè)院校以今天的上線儀式為契機(jī)，緊密合作，協(xié)同共贏，引領(lǐng)唐山職業(yè)教育蓬勃發(fā)展！

又到生機(jī)勃勃的五月，一年一度的職業(yè)教育活動(dòng)周如期而至。職業(yè)教育活動(dòng)周對(duì)宣傳職業(yè)教育辦學(xué)成果，讓社會(huì)了解職業(yè)教育、支持職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，能起到很好的促進(jìn)作用。

按照慣例，每年五月的職業(yè)教育活動(dòng)周都有一個(gè)啟動(dòng)儀式?？戳艘恍┑胤降膯?dòng)儀式方案，場面很是熱鬧——有領(lǐng)導(dǎo)講話，有文藝演出和學(xué)生技能展演，有不少媒體的捧場。形式很好，內(nèi)容很好，但是，參加的對(duì)象主要局限于職業(yè)教育內(nèi)部，如各級(jí)教育行政部門的職業(yè)教育負(fù)責(zé)人和職業(yè)教育院校長，很少有企業(yè)和社會(huì)各界人士特別是家長朋友們的參加。職業(yè)教育活動(dòng)周縮水為職業(yè)教育內(nèi)部自娛自樂、自我展示的游戲，無疑會(huì)讓其大打折扣。

當(dāng)然，職業(yè)教育內(nèi)部宣傳與交流也很重要，可以交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高。但是，現(xiàn)階段職業(yè)教育宣傳的重點(diǎn)對(duì)象應(yīng)該是社會(huì)，目的是讓社會(huì)更多地了解職業(yè)教育、關(guān)心職業(yè)教育，讓更多的家長和孩子理性地選擇職業(yè)院校，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的大國工匠。如果關(guān)起門來做宣傳，老百姓仍然止于職業(yè)教育很重要的認(rèn)識(shí)，仍然不知道職業(yè)教育特別是哪些職業(yè)院校、哪些專業(yè)到底辦得怎樣，仍然對(duì)如何選擇職業(yè)院校無法做出判斷，則無疑是失敗的。

今年職業(yè)教育活動(dòng)周的宣傳主題很好——“職教改革四十年，產(chǎn)教融合育工匠?！备骷?jí)職業(yè)教育主管部門和職業(yè)院校要緊緊圍繞活動(dòng)主題，認(rèn)真總結(jié)職業(yè)教育辦學(xué)成果，拿出老百姓看得見、摸得著的成果，讓社會(huì)切切實(shí)實(shí)感受到職業(yè)教育的發(fā)展和變化，讓老百姓切切實(shí)實(shí)能感受到選擇職業(yè)教育將會(huì)給家庭、個(gè)人和社會(huì)帶來怎樣的影響。

今年的職業(yè)教育活動(dòng)周形式也很好。除了要求開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)外，還要求講好職業(yè)教育故事，如講述職業(yè)院校學(xué)生成長成才故事、良師育人故事、大國工匠事跡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事和精準(zhǔn)扶貧故事等。故事的主體是學(xué)生和畢業(yè)生，觀看、聆聽故事的主體是家長，是初高中畢業(yè)生，是企業(yè)，是全社會(huì)，而不只是職業(yè)教育工作者內(nèi)部自話自聽、自演自看。

職業(yè)教育活動(dòng)周的關(guān)鍵詞是“活動(dòng)”。要做好這些活動(dòng)就必須認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，不是簡單搞一場演出、一個(gè)簡單講話、一句簡單的“宣傳開幕”就可以做到的。衡量活動(dòng)周是否成功的標(biāo)志是老百姓知不知道、有多少老百姓知道，并且有多少老百姓在真切地關(guān)心、關(guān)注。所以，要將宣傳重心放在回應(yīng)老百姓關(guān)心、關(guān)切的問題上?！碓矗褐袊逃龍?bào)蒲公英評(píng)論

2018年5月10日，由唐山教育局主辦，唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司承辦的唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線儀式將在豐南職教中心舉行！屆時(shí)，唐山各級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)、各職業(yè)院校校長、新聞媒體人士等將歡聚一堂，共同見證這一歷史時(shí)刻。

唐山職業(yè)教育網(wǎng)是由唐山創(chuàng)元教育咨詢有限公司免費(fèi)建設(shè)，立足唐山、面向京津冀，將依托創(chuàng)元集團(tuán)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢、以及多年積累的職業(yè)教育領(lǐng)域門戶平臺(tái)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)為唐山職業(yè)教育發(fā)展提供媒體支持與研發(fā)保障，致力于服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)政府。

當(dāng)前，唐山職業(yè)教育網(wǎng)已完成結(jié)構(gòu)性開發(fā)，設(shè)有首頁、新聞報(bào)道、院校展示、政策法規(guī)、學(xué)生頻道、公共資源、專題活動(dòng)、招生就業(yè)、京津冀協(xié)同、他山之石等多個(gè)板塊，可實(shí)現(xiàn)視頻、圖片、文字、語音等多種媒體形式的信息發(fā)布，對(duì)外提供了信息發(fā)布、新聞傳播、媒體展示、交流互動(dòng)、資源共享等基本服務(wù)?，F(xiàn)如今，已有24所職業(yè)院校在線上運(yùn)行。

為了方便用戶瀏覽，提高用戶體驗(yàn)，唐山職業(yè)教育網(wǎng)建有完善的互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用方案，在PC端、移動(dòng)端、安卓系統(tǒng)、蘋果系統(tǒng)等均有良好的人機(jī)交互體驗(yàn)，同時(shí)為完成家?；ネ?、校校協(xié)作提供了準(zhǔn)確、高效、便捷的信息發(fā)布系統(tǒng)、720全景校園、融媒體平臺(tái)、招生管理系統(tǒng)、官網(wǎng)開發(fā)建設(shè)、官網(wǎng)托管、網(wǎng)絡(luò)安全與輿情監(jiān)管、移動(dòng)端H5解決方案等特色服務(wù)，引領(lǐng)唐山職業(yè)院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的道路上越走越好！

唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線儀式啟動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

一、儀式時(shí)間

2018年5月10日上午9點(diǎn)—12點(diǎn)

二、儀式地點(diǎn)

豐南職教中心禮堂

唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線儀式與會(huì)人員：

唐山市教育局高教職成處領(lǐng)導(dǎo)；唐山市各職業(yè)院校院校長、主管信息宣傳或招生就業(yè)的副校長、主管信息宣傳或招生就業(yè)的主任等；法律事務(wù)所、知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所、睡著的斑馬國家級(jí)眾創(chuàng)空間（唐山眾創(chuàng)空間科技孵化器有限公司）、唐山亞特專用汽車有限公司、北京紅亞華宇科技有限公司。

唐山職業(yè)教育網(wǎng)上線儀式受邀媒體：

河北電視臺(tái)、河北日?qǐng)?bào)、河北新聞網(wǎng)、唐山晚報(bào)、唐山電視臺(tái)、唐山電臺(tái)、環(huán)渤海新聞網(wǎng)。

唐山職業(yè)教育網(wǎng)的上線，讓京津冀職業(yè)院校間所存在的家校、校校資源共享、信息互通等問題得以解決，將是唐山市職業(yè)教育領(lǐng)域走進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要標(biāo)志，同時(shí)也是塑造唐山職教品牌、展示院校風(fēng)采、弘揚(yáng)工匠精神、職教國際化的良好開端！