隨著國家示范校、國家骨干校、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目和創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)政策的實(shí)施，高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)經(jīng)歷了條件改善、機(jī)制創(chuàng)新、質(zhì)量保證、服務(wù)能力提升、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史階段，逐漸由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，為謀劃下一步的高水平專業(yè)（群）建設(shè)奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。新時(shí)代國家為高職院校專業(yè)建設(shè)賦予了新的使命，要求建設(shè)高水平專業(yè)（群）、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略。

教育部職成司副司長(zhǎng)謝俐在2018年高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃工作會(huì)中提出了籌劃“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“特高”計(jì)劃），強(qiáng)調(diào)著力建設(shè)一批支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的高水平專業(yè)（群），其表征應(yīng)體現(xiàn)在“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國際可交流”。

突出專業(yè)集群

“特高”計(jì)劃的高水平專業(yè)（群）是以專業(yè)集群的形式支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，高職院校一是要結(jié)合院校開設(shè)專業(yè)情況，緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，按照教育教學(xué)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)資源條件等要素動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；二是要聚焦院校發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化院校的內(nèi)部治理體系，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置，形成服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展型、優(yōu)勢(shì)特色突出型、文化傳承型等多類型專業(yè)集群，為建設(shè)高水平專業(yè)（群）奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)?shù)仉x不開

“當(dāng)?shù)亍敝副镜?、區(qū)域。高水平專業(yè)（群）建設(shè)要立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為區(qū)域提供人才支撐。因此，高水平專業(yè)（群）要緊貼區(qū)域人才需求，對(duì)接區(qū)域行業(yè)、企業(yè)工作崗位和工作標(biāo)準(zhǔn)，將思政育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革?！半x不開”指不能分開。當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)對(duì)高職院校的高水平專業(yè)（群）是一種需求、一種依賴，這種需求和依賴主要體現(xiàn)在產(chǎn)教融合的深度和服務(wù)能力的提升，即聯(lián)合標(biāo)桿企業(yè)，引企入校、共建技術(shù)研發(fā)中心、技能大師工作室等協(xié)同創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，形成資源共建共享型新模式。

業(yè)內(nèi)都認(rèn)可

“業(yè)內(nèi)”指某種行業(yè)或業(yè)務(wù)范圍以內(nèi)。針對(duì)高職院校的業(yè)內(nèi)主要指行業(yè)、企業(yè)，這就要求高水平專業(yè)（群）建設(shè)要以集團(tuán)化辦學(xué)為平臺(tái)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)和技術(shù)潮流，快速感知產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其需求的變化。“都認(rèn)可”指承認(rèn)、認(rèn)同。高水平建設(shè)專業(yè)（群）被認(rèn)可主要體現(xiàn)在3個(gè)方面，即專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件、高素質(zhì)技術(shù)技能人才和教師被業(yè)內(nèi)認(rèn)可。一是要對(duì)標(biāo)行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，其技術(shù)、設(shè)備要領(lǐng)先行業(yè)、企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)；二是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量要滿足行業(yè)、企業(yè)需求，能夠?yàn)樾袠I(yè)、企業(yè)發(fā)展解決實(shí)際問題、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益；三是教師要有較高的教育教學(xué)和科研能力，能為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)解決技術(shù)難題，由于高水平專業(yè)建設(shè)是一個(gè)資源協(xié)同建設(shè)、整合和應(yīng)用的過程，因此，要在專兼職教師之間建立協(xié)同合作的緊密型通道，相互交叉任職，形成一支專兼結(jié)合一體化管理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

國際可交流

“國際”指世界各國。高水平專業(yè)（群）不僅要聚焦國內(nèi)，更要放眼國際，在世界高職教育的舞臺(tái)上傳播中國經(jīng)驗(yàn)，打造中國范本。“可交流”指信息互換的過程。高水平專業(yè)（群）的建設(shè)要建立國際交流與合作的良好互動(dòng)平臺(tái)，常態(tài)化運(yùn)行，吸引留學(xué)生來院學(xué)習(xí)，選派專任教師赴國（境）外指導(dǎo)，開發(fā)國（境）外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，輸出中國職教標(biāo)準(zhǔn)，提升在國際舞臺(tái)上的話語權(quán)。